Meu nome é Sâmila Ortel, tenho 41 anos e sou formada em Letras – Português. Minha trajetória acadêmica foi concluída de forma online, resultado do contexto desafiador imposto pela pandemia de COVID-19. Realizar o curso foi mais do que uma etapa profissional: foi a concretização de um sonho de juventude, o desejo de estudar em uma universidade e de obter um diploma que amplia as minhas perspectivas de atuação no universo educacional.
Trajetória de Sâmila Ortel na formação em Leitura, Escrita e Produção de Texto
Desde o início da minha jornada acadêmica, entendi que a pós-graduação em Ensino da Leitura, Escrita e Produção de Texto estava alinhada com a minha formação em Letras-Português. A motivação para ingressar nesse percurso surgiu da relação direta entre minha graduação e o conteúdo da pós, com o propósito de aprofundar práticas, ampliar repertórios e fortalecer a atuação pedagógica de forma crítica e contextualizada. Ao longo dessa trajetória, reconheci que o estudo da língua portuguesa vai muito além de regras gramaticais; é um campo fértil para a construção de sentido, leituras de mundo e transformação da prática educativa no cotidiano da escola.
Essa percepção ampliou minha convicção de que ensinar leitura, escrita e produção de texto requer sensibilidade às diversas formas de linguagem presentes nos espaços educativos e nas comunidades onde atuamos. Ao longo do caminho, reafirmei meu compromisso com uma educação que valoriza as variações linguísticas, respeita as trajetórias dos alunos e reconhece a linguagem como prática social—uma ferramenta para participação, cidadania e autonomia.
Motivação para escolher o curso e relação com Letras-Português
A decisão de investir nessa formação nasceu da percepção de que o conteúdo está diretamente conectado à minha identidade profissional, construída a partir da minha graduação em Letras-Português. O curso reforçou a ideia de que é possível unir teoria e prática de modo a enriquecer a leitura de mundo dos alunos, estimular a produção textual com fundamentação teórica e promover a criticidade no uso da língua. Esse encadeamento entre saberes ajudou a consolidar minha escolha como um passo natural na continuidade da minha formação.
Ao me deparar com a diversidade de gêneros, estilos e modos de uso da língua, compreendi que cada escolha textual carrega intenção, público e contexto. Essa compreensão reforça a responsabilidade de planejar atividades que oportunizem aos estudantes experimentar diferentes formas de expressão, argumentação e revisão, sempre conectando o aprendizado às realidades da escola e da comunidade.
Aprendizados marcantes e a visão de futuro
A Língua Portuguesa se manteve como o maior componente de impacto dessa formação: suas regras, variações e modos de uso revelam a riqueza de uma língua viva. Esse entendimento fortalece a convicção de que ensinar envolve não apenas transmitir saberes, mas criar oportunidades para que alunos pensem, debatam e producción de sentido de forma autônoma. Com esse alicerce, vislumbro um futuro profissional em que posso atuar com maior clareza, ética e criatividade, apta a responder aos desafios pedagógicos que surgirem e a adaptar estratégias conforme as necessidades da escola e da comunidade.
Essa perspectiva também reforça minha ambição de manter a educação como prática social, conectando leitura, escrita e produção de texto a ações que ampliem a participação e a reflexão crítica dos estudantes. Ao consolidar esse caminho, sinto-me preparada para contribuir com ambientes de aprendizagem mais inclusivos, que valorizem a diversidade linguística e promovam o protagonismo dos alunos na construção de saberes.
Conquistas que moldam o perfil profissional e próximos passos
Ao concluir a pós-graduação, estou apta a aplicar, caso eu deseje, os conhecimentos adquiridos para enriquecer práticas pedagógicas, planejar intervenções pedagógicas mais eficazes e apoiar meus alunos no desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e argumentação. A preparação adquirida reforça a minha disposição de atuar com responsabilidade, sensibilidade sociocultural e compromisso com a qualidade educativa, sempre buscando maneiras de tornar o ensino mais significativo e contextualizado.
A perspectiva é andar com cautela e impulso: posso, se houver oportunidade, colocar em prática os aprendizados, articulando teoria e prática de modo a favorecer a formação de leitores críticos e produtores de texto competentes. O rumo está claro: contribuir para o fortalecimento da cidadania por meio de uma educação que valoriza a leitura, a escrita e a reflexão.
Conexões profissionais e convite para compartilhar a trajetória
Para acompanhar minha trajetória, sigo conectada com a comunidade educacional por meio das minhas redes sociais: Instagram: @sami_ortel e LinkedIn: SâmilaOrtel. Acredito no poder da troca entre educadores para potencializar práticas de leitura e produção textual, incentivar a reflexão crítica e fomentar novidades pedagógicas que beneficiem alunos e instituições. Compartilhar esta jornada é uma forma de convidar outros profissionais a explorarem novas possibilidades de atuação e a se engajarem em uma formação contínua que transforma.
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