Riquelli Mansano: Construindo a Educação Inclusiva com Conhecimentos em Distúrbios Cognitivos

Riquelli Mansano, professora de educação infantil formada em Pedagogia, concluiu recentemente a disciplina “Distúrbios e Transtornos Cognitivos e a Inclusão” na Faculdade Líbano. Sua trajetória na área da educação evidencia um constante compromisso com o aprimoramento profissional e com a promoção de um ambiente escolar inclusivo e acolhedor. Agora, com esse conhecimento especializado, Riquelli está apta a utilizar novas estratégias que podem transformar a forma como a diversidade é entendida e atendida em sala de aula.

A formação em Pedagogia, adquirida na Universidade Paulista, proporcionou a Riquelli uma base sólida para a prática docente, mas foi na Faculdade Líbano que ela aprofundou seus conhecimentos sobre os desafios e as particularidades dos distúrbios cognitivos e das dificuldades de aprendizagem. Essa especialização ampliou seu repertório e potencializou a possibilidade de aplicar, se assim desejar, métodos que valorizem a inclusão de todos os alunos.

O que Riquelli Mansano Aprendeu sobre Distúrbios Cognitivos?

Durante a disciplina, Riquelli Mansano teve a oportunidade de compreender de forma aprofundada como os distúrbios cognitivos impactam o processo educacional. Ela aprendeu a distinguir entre dificuldades temporárias e transtornos persistentes, identificando que condições como dislexia, discalculia, disgrafia e o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) exigem abordagens diferenciadas na sala de aula.

O estudo dessas condições revela que os distúrbios de aprendizagem não estão relacionados à capacidade intelectual dos alunos, mas sim à forma como eles processam as informações. Essa compreensão é fundamental para que os educadores possam planejar intervenções eficazes e personalizadas, proporcionando a cada aluno a chance de desenvolver seu potencial máximo.

A identificação precoce, enfatizada durante a disciplina, é um dos pontos centrais para transformar o acompanhamento educacional. Riquelli aprendeu que, ao reconhecer sinais de dificuldades em atividades como leitura, escrita e matemática, é possível traçar estratégias corretivas que minimizam os impactos desses transtornos no desempenho escolar.

Com esse conhecimento em mãos, Riquelli Mansano vê na educação inclusiva uma oportunidade de garantir que todos os alunos tenham acesso a um ensino de qualidade, respeitando suas individualidades e particularidades.

Possíveis Estratégias para uma Educação Inclusiva

A especialização na área de distúrbios cognitivos e inclusão permitiu a Riquelli Mansano conhecer um leque diversificado de estratégias pedagógicas focadas na promoção de um ambiente de aprendizado inclusivo. Embora ela ainda não tenha aplicado esses métodos, sente-se capacitada a implementar práticas que podem fazer a diferença no desempenho e na autoestima dos alunos.

Entre as estratégias discutidas, destacam-se:

• Adaptações Curriculares: Modificações no conteúdo e avaliações podem ser fundamentais para atender às necessidades individuais dos alunos, de forma a tornar o processo de aprendizagem mais acessível e eficiente.
• Uso de Tecnologia Assistiva: Ferramentas tecnológicas que auxiliam na prática da leitura, escrita e resolução de exercícios possibilitam que os alunos superem barreiras associadas a determinadas dificuldades cognitivas.
• Trabalho Multidisciplinar: A colaboração com profissionais, como psicólogos, terapeutas ocupacionais e fonoaudiólogos, enriquece o suporte oferecido aos alunos, criando uma rede de apoio que vai além da sala de aula.
• Criação de um Ambiente de Aprendizagem Positivo: Estabelecer uma atmosfera acolhedora e respeitosa é essencial para que os alunos se sintam motivados a participar ativamente das atividades propostas.

Ao adquirir esses conhecimentos, Riquelli Mansano está melhor preparada para sugerir e, futuramente, implementar abordagens que possibilitem o desenvolvimento de cada aluno de maneira singular. Essa visão amplia os horizontes para um ensino verdadeiramente inclusivo, onde a diversidade é tratada como uma riqueza e não como um desafio a ser superado.

Importância da Formação Docente na Prática Inclusiva

A disciplina “Distúrbios e Transtornos Cognitivos e a Inclusão” reforçou para Riquelli Mansano o quanto a formação contínua é essencial na carreira docente. O constante aperfeiçoamento permite que os educadores atualizem e expandam seus conhecimentos, acompanhando as demandas de um cenário educacional em constante transformação.

Para Riquelli, investir em qualificação é investir na capacidade de compreender as diferentes maneiras pelas quais os alunos aprendem. Essa preparação torna possível a criação de planos de aula que considerem as particularidades de cada criança, promovendo um ensino diferenciado e mais justo.

A experiência adquirida por meio dessa especialização capacita os educadores a identificar, de maneira assertiva, as dificuldades enfrentadas pelos alunos e a propor soluções que respeitem o ritmo e as necessidades de cada um. Assim, a formação continuada não só enriquece o conhecimento técnico, mas também fortalece a postura reflexiva e empática do professor.

Desafios e Potenciais da Prática Inclusiva

Embora a adoção de estratégias inclusivas possa apresentar desafios, como a necessidade de adaptações constantes e a busca por recursos adequados, o conhecimento adquirido pela professora Riquelli Mansano demonstra que tais desafios são passíveis de superação. Ela compreende que a inclusão vai além da simples presença física dos alunos em sala de aula, representando uma verdadeira transformação no modo de pensar e agir da comunidade escolar.

Um dos grandes potenciais identificados é a capacidade de promover a empatia e o respeito mútuo entre os alunos, contribuindo para a formação de uma sociedade mais justa e igualitária. Ao reconhecer as especificidades de cada estudante, Riquelli enxerga a possibilidade de moldar práticas pedagógicas que incentivem a participação ativa e o engajamento de todos.

Desta forma, a formação obtida na disciplina permite uma abordagem mais humanizada e estratégica, capaz de transformar desafios em oportunidades. Mesmo sem ter aplicado ainda essas práticas, a professora está ciente de que o conhecimento adquirido abre um leque de possibilidades para o futuro, caso decida implementá-las em sua prática docente.

Conclusão

O percurso de Riquelli Mansano na disciplina de “Distúrbios e Transtornos Cognitivos e a Inclusão” representa um marco significativo em sua carreira. Sua formação contínua não apenas fortalece sua capacidade de enfrentar os desafios da educação inclusiva, mas também a prepara para colaborar ativamente na transformação do ambiente escolar.

Com uma visão crítica e fundamentada, Riquelli demonstra que o aperfeiçoamento profissional é um caminho indispensável para garantir que cada aluno seja valorizado em sua individualidade. O conhecimento sobre distúrbios cognitivos e as estratégias para uma inclusão eficaz abrem novas possibilidades e reforçam o compromisso com a construção de uma sociedade que respeita a diversidade.

Ao compartilhar sua experiência e as lições aprendidas, Riquelli Mansano inspira outros profissionais a buscarem constantemente a excelência na prática educativa. A Faculdade Líbano se orgulha de ter contribuído para a formação de uma educadora que, cada vez mais, se dedica a promover um ensino inovador e inclusivo.