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Claudia Rosa, graduada em Pedagogia, concluiu o curso ABA – Análise do Comportamento Aplicada, fortalecendo seu compromisso com uma educação de qualidade e inclusiva. Sua formação representa a crença de que o conhecimento científico amplia caminhos para práticas pedagógicas mais eficazes, éticas e centradas na dignidade de cada aluno.

Trajetória de Claudia Rosa e motivação para a ABA

Claudia chegou à formação em ABA com uma visão clara: a educação de qualidade nasce de fundamentos sólidos e uma prática orientada pela evidência. Ela reconhece que as escolas de hoje precisam de profissionais com preparo teórico e técnico para promover inclusão autêntica, capaz de ampliar oportunidades para estudantes com diferentes necessidades.

Se há um elemento que a tocou profundamente, foi o modo único como as pessoas com autismo percebem o mundo ao seu redor. Essa compreensão gerou empatia e um desejo genuíno de atuar de forma mais qualificada na sala de aula, combatendo barreiras reais à participação e à autonomia dos estudantes.

Com o objetivo de estar cada vez mais preparada para contribuir com as demandas escolares, Claudia enxerga na formação uma alavanca para transformar práticas pedagógicas, sempre com ética, respeito à diversidade e foco no bem‑estar do aluno.

Ela também valoriza a flexibilidade do formato online, reconhecendo que o acesso a conhecimento de qualidade pode e deve respeitar a realidade de cada profissional em educação, sem comprometer a qualidade do aprendizado.

A maior ambição de Claudia no momento é colocar em prática os conhecimentos adquiridos, com responsabilidade e sensibilidade, para apoiar colegas de escola, famílias e alunos na construção de ambientes mais inclusivos e significativos.

Para Claudia, o caminho futuro envolve fortalecer parcerias com famílias, cuidadores e equipes pedagógicas, contribuindo para planos de aprendizagem que respeitem a singularidade de cada aluno e promovam participação real em diferentes contextos educativos.

Aprendizados e perspectivas de aplicação na prática educativa

Embora Claudia não detalhe aprendizados específicos em termos de técnicas, ela destaca a importância da empatia desenvolvida ao compreender o universo de pessoas com TEA como um motor para práticas mais sensíveis na escola. Essa sensibilidade é vista como ponte para ações que promovam participação e autonomia, respeitando o ritmo de cada criança.

A formação deixou Claudia apta a colaborar com escolas na identificação de necessidades e na construção de estratégias que facilitem a participação de todos os alunos, incluindo aqueles com dificuldades de aprendizagem. Ela reforça que a intervenção deve ser orientada pela função do comportamento, sempre voltada para melhorar qualidade de vida, independência e inclusão social.

Se houver demanda, Claudia está preparada para aplicar esses conhecimentos com responsabilidade, ética e base em evidências, assegurando que o foco permaneça no bem-estar e no respeito ao contexto de cada estudante.

Conectada com a comunidade profissional, Claudia compartilha aprendizados e incentiva práticas responsáveis em educação inclusiva. Seu Instagram, claudialiramarques, funciona como uma plataforma para trocar experiências, ampliar redes de apoio e incentivar colegas a buscarem formação continuada.

Impacto da formação na trajetória profissional e na educação inclusiva

Ao concluir o curso, Claudia Rosa chega mais preparada para atuar na demanda escolar, trazendo uma visão ética, crítica e centrada no aluno. A formação lhe oferece bases para colaborar com equipes multidisciplinares e para dialogar de forma eficiente com famílias, compartilhando informações, metas e estratégias de aprendizagem.

O cenário da educação inclusiva demanda profissionais capazes de alinhar conhecimento técnico, sensibilidade cultural e responsabilidade social. Claudia demonstra essa combinação, pronta para adaptar práticas a diferentes contextos familiares e institucionais, sempre com o objetivo de ampliar oportunidades de participação e sucesso escolar.

Sua trajetória inspira colegas a valorizarem a formação contínua como caminho para transformar realidades escolares, tornando-as mais justas, acessíveis e estimulantes para todos os estudantes.

Claudia encerra este estágio de formação com gratidão pela oportunidade de aprender de forma flexível e com o entendimento de que cada passo de estudo é uma forma de contribuir para uma educação mais inclusiva, ética e de qualidade.

Sua maior ambição permanece clara: colocar em prática os conhecimentos adquiridos para enriquecer o cotidiano escolar, apoiando a autonomia e a participação de cada aluno, e ampliando, assim, o impacto positivo da educação inclusiva.

Ao celebrar a conclusão do curso, Claudia reforça o valor da educação continuada como motor de transformação. Ela espera inspirar outros profissionais a investir em formação e a partilhar suas trajetórias para fortalecer a prática educativa responsável e inclusiva.

Deyse Nascimento concluiu o curso Saúde Mental e Psiquiatria na Pós-Graduação da Faculdade Líbano, marcando uma etapa significativa em sua trajetória profissional e ampliando seu compromisso com a promoção da saúde mental, a dignidade dos usuários e a prática ética.

Trajetória e motivações de Deyse Nascimento

Nos últimos cinco anos, Deyse dedicou-se aos estudos, buscando oportunidades melhores no mercado de trabalho sem perder o foco no aperfeiçoamento profissional responsável. Essa postura reflete uma vocação contínua para ampliar o impacto de seu trabalho na saúde mental.

A escolha pelo curso Saúde Mental e Psiquiatria surgiu a partir da atuação com crianças atípicas e mães atípicas, áreas em que compreender a saúde mental é essencial. Para ela, o conhecimento adquirido representa um caminho para intervenções mais humanas e ainda mais eficazes, respeitando a autonomia de cada usuário.

• ✅ Motivação pela especialização – desejo de aprofundar conhecimentos para apoiar o próximo e avançar rumo ao TCC.
• ✅ Gratidão pela acolhida institucional – reconhece a importância de um espaço que capacita, incentiva e impulsiona a construção da história profissional.
• ✅ Compromisso com a ética – foco em práticas que respeitam a autonomia do sujeito e promovem cuidado humano e responsável.

Aprendizados centrais e a Reforma Psiquiátrica

Entre os aprendizados, a Reforma Psiquiátrica surge como marco transformador para a compreensão de estratégias de desinstitucionalização e de construção de redes de cuidado mais democráticas e inclusivas.

Essa visão enfatiza que o cuidado precisa ocorrer na comunidade, valorizando a participação da família, o apoio social e a integração entre diferentes níveis de atenção à saúde mental.

• Desinstitucionalização e redes de cuidado ampliadas
• Promoção da recuperação e reinserção social
• Ética e bioética na prática clínica

Perspectivas profissionais de Deyse Nascimento após a formação

Agora apta a aplicar o conhecimento adquirido, Deyse afirma que poderá utilizá-lo quando desejar, sempre guiada por princípios éticos, pela dignidade do cuidado e pela humanização da relação com usuários, familiares e comunidades.

A aluna expressa o desejo de prestar concursos e atuar de forma ética, profissional e humanizada, mantendo o compromisso de ampliar o alcance de cuidados e promover a autonomia dos indivíduos em situação de vulnerabilidade.

Entre suas ambições está o TCC, visto por ela como uma oportunidade de aprofundar saberes e contribuir com reflexões críticas que possam orientar futuras práticas.

Visão de cuidado humano integrada na prática clínica

Deyse reforça o compromisso com uma prática que reconhece o sujeito em sua singularidade, valoriza a relação entre usuários, familiares e território, e busca reduzir as barreiras que ainda separam pacientes de redes de cuidado efetivas.

Ao concluir esse ciclo de formação, a aluna se mostra apta a prosperar em ambientes que exigem olhar crítico, responsabilidade profissional e senso de responsabilidade social, abrindo portas para atuação ética, integrada e centrada na dignidade.

Ana Casagrande concluiu o curso Farmácia Clínica e Hospitalar, percorrendo uma trajetória de muito aprendizado. Sua motivação para escolher essa especialidade foi o desejo de ter uma carreira com maior impacto na saúde, melhores oportunidades de salário e reconhecimento, e pela satisfação de trabalhar diretamente com pacientes para garantir o uso correto de medicamento. Ela destaca que o curso foi muito bom e claro, com boa adaptação ao formato de ensino, facilitando o aprendizado mesmo num contexto de EAD. Agora está apta a aplicar os aprendizados, caso deseje, e vislumbra um futuro em que possa arrumar um bom emprego na área, sempre buscando se aprimorar para ajudar quem precisa. Sua maior ambição no momento é tornar-se uma grande farmacêutica, movida pelo objetivo de adquirir novos conhecimentos por meio de uma pós-graduação.

Trajetória de aprendizado e motivações

Ana descreve que a trajetória foi marcada por aprendizado constante e pelo alinhamento entre teoria e prática clínica. Suas motivações para ingressar no curso foram claras: impactar a saúde das pessoas, alcançar melhores oportunidades e ver o reconhecimento de uma atuação farmacêutica direta no cuidado ao paciente.

• ✅ Trajetória de aprendizado – uma jornada de crescimento técnico e humano no cuidado ao paciente.
• ✅ Motivação pela saúde com impacto – desejo de atuar em ambientes que tornem a prática farmacêutica mais visível e relevante.
• ✅ Adaptação ao formato de ensino – reconhece a qualidade do conteúdo e a boa adaptação ao ensino a distância (EAD).

Visão de futuro e ambições

Com a conclusão, Ana traça um futuro com a expectativa de arrumar um bom emprego na área e continuar se aprimorando para ajudar quem precisa. Sua ambição é tornar-se uma grande farmacêutica, consolidando o desejo de adquirir novos conhecimentos por meio de uma pós-graduação.

• • Arrumar um bom emprego – perspectiva de estabilização profissional na área farmacêutica clínica.
• • Desenvolvimento contínuo – manter-se atualizada com evidências e práticas da área.
• • Liderança interdisciplinar – colaborar com equipes multiprofissionais para melhorar a segurança do paciente.

Por que investir na Pós-Graduação

Ao decidir pela pós-graduação, Ana afirmou o desejo de adquirir novos conhecimentos para ampliar suas competências e manter-se competitiva no mercado de trabalho da área farmacêutica.

• • Adquirir novos conhecimentos – ampliar horizontes técnicos e clínicos para a prática farmacêutica.
• • Crescimento profissional – abrir portas para oportunidades no mercado.

A formação e a prática farmacêutica integrada

A formação oferece uma compreensão ampla para atuação integrada nos ambientes hospitalares, clínicos e comunitários, conectando fundamentos clínicos, legais e gerenciais para apoiar decisões terapêuticas seguras e eficazes.

• Introdução ao Universo Clínico das Farmácias – compreensão do papel do farmacêutico no hospital, a importância da comunicação com a equipe multiprofissional e a gestão de serviços farmacêuticos.
• Requisitos Legais e Políticas Farmacêuticas – legislação, SUS, regulamentação e instrumentos de planejamento que garantem acesso e qualidade.
• História e Profissionais da Farmácia Clínica – ética, atuação no mercado e interdisciplinaridade.
• Farmácia Clínica e as Patologias – manejo de patologias sazonais, saúde da mulher, pediatria e geriatria.
• Farmacoterapia e Atenção Farmacêutica – planejamento, seguimento farmacoterapêutico e boas práticas de prescrição.
• Semiologia Farmacêutica – relação entre sinais, sintomas e raciocínio diagnóstico aplicado ao contexto farmacêutico.
• Cadeia de Suprimentos Farmacêuticos – seleção, padronização, aquisição, estoque e armazenamento.
• Cuidados com Medicamentos em Farmácias – dispensação, qualidade, educação do paciente e segurança.
• Informatização Hospitalar e a Segurança de Dados – LGPD, prontuários e segurança da informação.

Contribuição para a prática clínica

Com essa formação, Ana está preparada para atuar de forma estruturada, fundamentada em evidências e orientada pelo cuidado centrado no paciente. A atuação integrada com equipes multiprofissionais pode promover intervenções farmacêuticas seguras, a melhoria da terapêutica medicamentosa e a otimização de recursos em ambientes hospitalares, clínicos e na atenção primária.

Próximos passos e oportunidades

A partir da conclusão da formação, Ana terá portas abertas para posições que valorizem seu perfil clínico e gerencial. Caso deseje, poderá aplicar seus conhecimentos na gestão de terapias, na dispensação segura e na promoção da segurança do cuidado, contribuindo para a qualidade de vida dos pacientes dentro do sistema de saúde brasileiro.

Conclusão

A trajetória de Ana Casagrande evidencia como uma formação na Farmácia Clínica e Hospitalar pode ampliar horizontes profissionais, combinando domínio técnico, ética e visão de cuidado ao paciente. Ao consolidar esse conhecimento, ela está preparada para avançar na carreira, compartilhar suas conquistas e inspirar outros profissionais que desejam alavancar sua atuação na saúde.

Rosana Lima é uma profissional dedicada à saúde integrativa, cuja trajetória de formação revela uma visão holística do cuidado. Ao longo dos anos, ela ampliou sua atuação educacional por meio de cursos em diversas instituições, consolidando-se com pós-graduações em Pedagogia, Psicopedagogia e Neuropsicopedagogia, antes de escolher a Pós-Graduação em Terapias Integrativas. Esse último curso surgiu de uma convergência entre sua trajetória na massagem e o desejo de oferecer um cuidado mais completo aos seus pacientes. Hoje, Rosana está pronta para transformar esse repertório em uma prática clínica sensível, ética e eficaz, caso decida aplicar os conhecimentos adquiridos, respeitando as necessidades de cada pessoa atendida.

Trajetória formativa de Rosana Lima

Rosana Lima traz uma trajetória formativa que dialoga com a prática clínica e o bem-estar. Ao longo dos anos, ela investiu em cursos em diferentes instituições e consolidou uma base sólida por meio de pós-graduações em Pedagogia, Psicopedagogia e Neuropsicopedagogia, antes de escolher a Pós-Graduação em Terapias Integrativas. Esse último curso nasceu da sua experiência com massagem e do desejo de sistematizar saberes que promovem saúde, prevenção e qualidade de vida. Com essa formação integrada, Rosana amplia a clareza sobre como tratar o paciente em sua totalidade, alinhando técnicas corporais, terapias energéticas e abordagens naturais de cuidado.

Motivações para escolher Terapias Integrativas

Rosana explicou que procurou o curso para aprendizado, complementação e avanço profissional. Ela reconhece que essa formação representa uma oportunidade de crescer na profissão, mantendo o compromisso com a ética, a segurança do paciente e a qualidade do cuidado. A decisão reflete uma visão estratégica de ampliar o repertório técnico para atender às necessidades de cada pessoa de forma mais integrada.

Aprendizados que mais impactaram

Entre os aprendizados que mais impactaram, Rosana destaca o aprofundamento na massoterapia e no uso de óleos essenciais. Essas áreas ampliam recursos para manejo da dor, promoção do relaxamento e equilíbrio emocional, fortalecendo a capacidade de planejar intervenções mais personalizadas e seguras para cada paciente, dentro de uma abordagem ética e centrada na pessoa.

Futuro profissional a partir dessa jornada

Agora, Rosana está apta a aplicar esse conjunto de saberes na prática clínica, caso deseje. Com uma visão ética, centrada na pessoa, ela pode planejar intervenções integradas, orientar pacientes sobre escolhas terapêuticas e dialogar com equipes de saúde para uma abordagem mais completa do cuidado. A formação fortalece a base para uma atuação responsável, sempre respeitando as necessidades do paciente e os limites de cada terapia.

Ambição atual

Ela busca ampliar a carteira de clientes, alcançar uma remuneração compatível com o nível de qualificação adquirida e manter a constante atualização profissional para oferecer cuidado de alta qualidade. A ambição de Rosana é consolidar uma prática integrada que una técnicas corporais, terapias energéticas e abordagens naturais, promovendo bem-estar de forma ética e eficaz.

Mensagem para interessados na área de massoterapia

Quem estiver interessado em trabalhar na área de massoterapia deveria fazer o curso de Terapias Integrativas, segundo Rosana. Ela acredita que essa formação potencializa o cuidado e abre portas para uma atuação responsável, baseada em evidências, e centrada na pessoa atendida.

Presença online e rede de contatos

Instagram: rosanamassagista.

Conclusão

Rosana Lima exemplifica como a formação em terapias integrativas pode ampliar horizontes profissionais e enriquecer a prática clínica. Ao concluir a pós-graduação, ela está mais preparada para promover bem-estar, prevenir doenças e fortalecer a relação terapêutica com pacientes e equipes. Seu percurso evidencia a importância da educação continuada para profissionais da saúde que desejam atuar de maneira holística, ética e centrada na pessoa atendida. Com esse marco, Rosana inspira colegas e futuras gerações a buscar conhecimentos que consolidem uma prática de cuidado transformadora e acessível a comunidades diversas.

André Lima concluiu o MBA Executivo em Empreendedorismo, Marketing e Finanças na Faculdade Líbano, consolidando uma trajetória marcada pela busca de liderança e pela integração entre pessoas, mercados e finanças. Sua jornada começou na graduação em RH e, em seguida, aprofundou-se na gestão estratégica de pessoas, construindo uma base sólida para atuar com visão holística de negócios. Ao longo da formação, André reconhece o valor de cada etapa do conhecimento adquirido como alicerce para transformar ideias em oportunidades e gerar valor para organizações.

O que motivou André Lima a escolher o MBA em Empreendedorismo, Marketing e Finanças?

A escolha pelo MBA foi orientada pelo desejo de aperfeiçoar seus conhecimentos e ampliar a capacidade de atuação estratégica. André entende que liderar equipes envolve compreender pessoas, mercados, produtos e finanças de forma integrada, e que o MBA oferece essa convergência. O objetivo é ampliar horizontes profissionais, fortalecer a capacidade de avaliar oportunidades de negócio e planejar iniciativas com assertividade.

Quais aprendizados mais impactaram você até agora?

André afirma que todos os aprendizados têm sido válidos e essenciais. O conjunto de conhecimentos adquiridos reforçou a capacidade de analisar oportunidades de negócio, planejar iniciativas de forma estruturada e comunicar propostas de valor com clareza para stakeholders. Ele percebe que esse aprendizado é um alicerce para decisões estratégicas, desde a concepção de modelos de negócio até a avaliação de viabilidade financeira.

Como você enxerga seu futuro profissional a partir dessa jornada?

O futuro de André Lima aparece ainda mais promissor. Com a formação concluída, ele se sente apto a aplicar os aprendizados quando houver necessidade, especialmente para liderar equipes, conduzir projetos e estabelecer parcerias que gerem resultados sustentáveis. A versatilidade adquirida no MBA permite pensar de forma integrada sobre oportunidades de mercado, propostas de valor, estratégias de crescimento e a gestão eficiente de recursos.

Qual é a sua maior ambição no momento?

A ambição imediata de André é atuar no cargo de liderança, guiando equipes com uma visão holística de negócios. Ele busca posições onde possa unir gestão de pessoas, estratégia de produtos e finanças para entregar resultados consistentes, além de cultivar um ambiente de inovação, ética e resiliência.

Gratidão e mensagem extra

Gratidão resume tudo. Agradece pela oportunidade de estudar, pela troca de aprendizados com colegas e pela orientação recebida ao longo do caminho. Este sentimento reflete o reconhecimento de que o conhecimento adquirido é um ativo que pode transformar carreiras e organizações, desde que seja compartilhado com responsabilidade e propósito.

Conecte-se com André Lima

Instagram: amartins_ic

Conclusão: o MBA como alicerce para uma liderança mais estratégica

A conclusão do MBA Executivo em Empreendedorismo, Marketing e Finanças representa para André Lima a consolidação de uma visão integrada de negócios. Com trajetória iniciada na RH e gestão de pessoas, ele reúne competências que facilitam o desenho de modelos de negócio viáveis, o planejamento financeiro, o marketing estratégico e a liderança de equipes. Agora, está apto a aplicar esse conjunto de conhecimentos, caso deseje, para transformar ideias em oportunidades e impulsionar resultados sustentáveis em ambientes dinâmicos. A Faculdade Líbano celebra a conquista de um profissional que une ética, resiliência e ambição, pronto para contribuir com a liderança responsável no mercado.

Ao longo da minha trajetória profissional, desenvolvi um sólido interesse e expertise na área de direito imobiliário, especialmente em aspectos relacionados aos direitos reais, avaliação imobiliária e sistemas de registro de imóveis. Compreendo a importância dos direitos reais como instrumento fundamental para a segurança jurídica nas relações que envolvem bens imóveis. Reconheço também que o mercado imobiliário é um ambiente dinâmico, onde o equilíbrio entre conhecimento técnico e a compreensão das relações de consumo e negociação contribui para negócios seguros e vantajosos para todas as partes. Com formação em Engenharia Civil, desejei expandir minha atuação para além da construção, buscando entender o valor dos imóveis e a gestão eficaz desses ativos. A partir dessa visão, vejo a possibilidade de atuar na criação e administração de uma imobiliária que integre engenharia, avaliação imobiliária e perícias, garantindo serviços completos desde a concepção até a valorização e gestão de imóveis.

Trajetória de Allysson Bartmanovicz até a conclusão do curso Avaliação de Imóveis

A base de Allysson é marcada pela convergência entre engenharia e direito imobiliário. Sua formação em Engenharia Civil proporcionou uma compreensão sólida sobre a estrutura, a construção e a viabilidade de projetos, enquanto o interesse crescente por direito imobiliário ampliou sua visão sobre direitos reais, prática registral e a importância de avaliações embasadas. Ao longo de sua trajetória, ele reconhece que o mercado demanda profissionais que combinem rigor técnico com compreensão regulatória, capaz de fundamentar decisões com segurança e transparência.

Ao concluir o curso Avaliação de Imóveis, Allysson consolida uma base robusta que o torna apto a integrar conhecimentos de mercado, normativa vigente, características de imóveis urbanos e rurais, bem como as metodologias de avaliação que sustentam laudos confiáveis. Essa formação o posiciona de forma estratégica para empreender ações de gestão de ativos imobiliários, planejamento e avaliação com visão crítica e ética profissional.

Motivação para escolher o curso Avaliação de Imóveis

A escolha pelo curso Avaliação de Imóveis está alinhada ao objetivo de Allysson de ampliar o repertório técnico para além da construção, conectando engenharia, avaliação imobiliária e perícias. Seu propósito é criar sinergias entre a formação técnica e a prática de avaliação, visando oferecer suporte completo a empreendimentos imobiliários, gestão de ativos e decisões de investimento com fundamentação sólida.

Concretamente, ele almeja, futuramente, atuar na criação e administração de uma imobiliária que utilize seu know-how técnico para assegurar serviços de avaliação, regularização fundiária, due diligence e planejamento urbano com integridade e qualidade.

Aprendizados mais impactantes

Entre os aprendizados mais marcantes para Allysson estão a percepção de que a avaliação de imóveis precisa harmonizar precisão técnica e segurança jurídica. A capacidade de interpretar a legislação aplicável, o registro de imóveis e as normas de avaliação confere aos laudos o lastro necessário para que transações ocorram com transparência e confiabilidade. Além disso, ele reconhece a importância de entender as relações entre políticas públicas, infraestrutura urbana e valorização de ativos, para interpretar cenários de mercado com maior acuidade.

• ✅ Importância da avaliação técnica e jurídica – fundamentação sólida para transações seguras e transparência nas negociações.
• ✅ Integração entre direito imobiliário e avaliação – compreensão de registros, garantias e obrigações que influenciam o valor de mercado.
• ✅ Métodos de avaliação aplicados a imóveis urbanos e rurais – adequação de critérios e dados para produzir laudos consistentes.
• ✅ Convergência entre prática profissional e normas técnicas – condução de avaliações auditáveis e éticas.

Perspectivas profissionais e aptidão para aplicar o conhecimento

Com a formação concluída, Allysson está apto a aplicar os conhecimentos adquiridos, caso deseje, em atividades como consultoria, due diligence, regulação fundiária, avaliação de ativos urbanos e rurais, e apoio à gestão de imóveis. Embora ainda não pretenda afirmar que já atua com as novas competências, ele se coloca em posição favorável para transformar seu aprendizado em ações práticas caso decida seguir esse caminho. Sua trajetória demonstra uma sólida base para integrar engenharia com avaliação imobiliária, o que pode ampliar horizontes profissionais no setor.

Para sua presença profissional, Allysson mantém canais de networking ativos: Instagram @allyssonpb e LinkedIn allyssonbartmanovicz, ferramentas que ele utiliza para compartilhar conhecimento, oportunidades e construir relações no mercado.

Contribuição para o mercado imobiliário e ambições futuras

A conclusão do curso reforça a visão de Allysson de contribuir com o mercado imobiliário por meio de avaliações embasadas, gestão responsável de ativos e práticas de negócios transparentes. Seu compromisso com rigor técnico, ética profissional e compreensão regulatória o coloca como potencial líder capaz de transformar desafios em oportunidades para clientes, parceiros e comunidades. A combinação de engenharia, avaliação de imóveis e domínio do direito imobiliário o torna um agente com visão holística do setor.

• ✅ Montar minha imobiliária – integrar engenharia, avaliação e perícias para oferecer serviços completos com foco em qualidade e segurança.
• ✅ Ética e transparência – laudos fundamentados que favoreçam decisões informadas e relações de confiança.

Em síntese, Allysson Bartmanovicz emerge como um profissional com potencial para alavancar o mercado imobiliário por meio de avaliações precisas, registros seguros e planejamento estratégico. A conclusão do curso Avaliação de Imóveis é um marco que fortalece sua trajetória e inspira a buscar novas oportunidades com ética, responsabilidade e visão de longo prazo.

Thais Albuquerque concluiu recentemente o curso de Psicopedagogia na Faculdade Líbano, marcando uma trajetória dedicada à educação inclusiva e à prática multiprofissional.

Desde os 17 anos, Thais se envolveu com voluntariado em uma ONG e, ao perceber o poder transformador da sala de aula, decidiu trocar o curso de psicologia pela pedagogia, assumindo a função de educadora social.

Durante a graduação, ao engravidar e enfrentar o desafiador contexto da pandemia, Thais manteve o foco nos estudos e na formação para compreender a aprendizagem em suas múltiplas dimensões.

Na escola que a acolheu ao longo de sua trajetória, Thais deu continuidade ao compromisso com a educação inclusiva, atuando como acompanhante terapêutica domiciliar para uma criança com altas habilidades e dentro do espectro autista. Após três anos de acompanhamento, a criança teve alta, marco que consolidou a convicção de Thais sobre intervenções respeitosas e multisistêmicas.

Trajetória e motivação para a Psicopedagogia

A motivação de Thais para escolher a Psicopedagogia nasceu do desejo de ampliar o suporte a crianças com dificuldades de aprendizagem e de atuar de modo integrado com escola, família e comunidade. Hoje mãe de dois filhos e com atuação em meio período na escola, ela viu na psicopedagogia a oportunidade de fortalecer sua vocação pela educação inclusiva.

Ela imagina um futuro em que poderá atender domiciliarmente e iniciar atendimentos clínicos voltados a crianças com dificuldades de aprendizagem, sempre guiada pela centralidade da pessoa e pela promoção da inclusão.

Entre os aprendizados mais impactantes, Thais destacou a importância da aproximação entre teoria e prática, bem como a qualidade do suporte recebido pela equipe, que respondeu com prontidão a dúvidas e comentários, mantendo a comunicação ágil e respeitosa.

Ética, interdisciplinaridade e prática multiprofissional

A ética na psicopedagogia é apresentada como subsídio para relações profissionais, confidencialidade, cuidado com o outro e responsabilidade social. Thais reconhece a importância de dialogar com diferentes saberes — psicologia, pedagogia, neurociência e ciências sociais — para uma intervenção que respeite as diversidades e fortaleça a equidade.

A relação entre psicopedagogia e docência é enfatizada na formação, com foco na avaliação, diagnóstico e planejamento curricular compartilhado, para intervir de maneira personalizada e eficaz diante das dificuldades de aprendizagem. Esse elo entre aluno, conhecimento e contexto escolar sustenta a construção de estratégias que promovem a inclusão.

Ao concluir o curso, Thais está apta a aplicar os fundamentos da psicopedagogia, quando desejar, em contextos institucionais, clínicos ou domiciliares, contribuindo para a promoção da aprendizagem inclusiva.

Contribuições para a Educação Inclusiva e próximos passos

A trajetória de Thais demonstra como a formação pode ampliar a prática em ambientes escolares e comunitários, com foco na promoção da aprendizagem inclusiva e no cuidado respeitoso à diversidade.

Com ética, construção de vínculos e visão multiprofissional, ela está preparada para aplicar os aprendizados de forma responsável, contribuindo para que mais crianças recebam o suporte adequado e para que as escolas desenvolvam caminhos mais inclusivos.

A Faculdade Líbano celebra a entrada de profissionais comprometidos com a educação inclusiva e agradece por compartilhar histórias de transformação que inspiram outras pessoas a buscar a excelência na área.

Wagner Carvalho concluiu recentemente o curso Docência em Matemática e Práticas Pedagógicas na Pós-Graduação da Faculdade Líbano, marcando uma etapa relevante em sua formação docente. Sua trajetória foi descrita como muito boa e construtiva, resultado de dedicação e reflexão voltadas à melhoria da prática educativa. Ele reconhece que a experiência o tornou um educador mais preparado para enfrentar os desafios da educação matemática, com uma visão mais crítica sobre conteúdos, processos de ensino e a importância de valorizar o protagonismo dos estudantes.

Motivação, aprendizados e trajetória de Wagner Carvalho

Ao ingressar na pós-graduação, Wagner afirma que seu principal objetivo foi aprimorar-se como professor, buscando embasamento conceitual sólido e práticas que integrem conteúdo matemático com saberes pedagógicos. Ele destaca que a formação proporcionou um impulso claro para planejar, mediar e adaptar processos de ensino, sempre com foco na qualidade da aprendizagem.

Entre os aprendizados mais impactantes, ele aponta que tudo foi relevante, com especial atenção às discussões sobre o PPP, que o ajudaram a perceber a importância de conectar teoria e prática na construção de projetos pedagógicos eficazes.

Ele enxerga seu futuro profissional com muita vontade e garra, confiando que a formação o coloca em condições de contribuir de forma significativa com a educação matemática e com a comunidade escolar.

Sua maior ambição é aplicar o que foi aprendido na prática da sala de aula, reconhecendo que poderá fazê-lo quando desejar, para aprimorar a participação, a resolução de problemas e a inclusão de todos os estudantes.

PARABÉNS A LÍBANO.

Por que decidiu fazer uma Pós-Graduação? Wagner respondeu que buscava avançar para alcançar bons resultados em concursos públicos, ampliando oportunidades profissionais e contribuindo para uma atuação ainda mais qualificada na educação.

Contribuições da formação para a prática docente

A formação oferece a Wagner um repertório ampliado de estratégias para planejar, mediar e adaptar atividades de ensino, com foco na aprendizagem significativa, na inclusão e no protagonismo do aluno.

O aprendizado encontrado ao longo do curso proporcionou uma visão integrada da matemática com as práticas pedagógicas, capaz de orientar o planejamento de aulas, a mediação de discussões e a avaliação formativa, sempre conectando conteúdos a situações reais.

Visão de futuro e ambições

Com maior confiança e garra, Wagner projeta um caminho promissor na carreira docente, preparado para aplicar seus aprendizados em contextos variados, alinhados às demandas da BNCC e às metodologias ativas, quando escolher fazê-lo.

Ele também vislumbra a possibilidade de avançar em concursos públicos como um passo para ampliar sua atuação e influência educativa, contribuindo para uma prática ainda mais qualificada na educação matemática.

Mensagem de reconhecimento

Parabéns à instituição pela formação de profissionais comprometidos com uma educação mais crítica e emancipatória. Wagner está apto a aplicar, caso deseje, os conhecimentos adquiridos para enriquecer a prática pedagógica e promover uma aprendizagem mais significativa e inclusiva.

A trajetória de Wagner reforça a importância de uma formação continuada para educadores que desejam transformar a experiência de aprender matemática em um processo relevante para a vida dos estudantes.

Marcos Sousa formou-se em psicologia em 2024 e, consciente da necessidade de ampliar seu repertório para uma atuação mais inclusiva, decidiu mergulhar na neuropsicologia. Com foco na integração entre a Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) e os fundamentos da neuropsicologia, ele almeja uma prática clínica que compreenda o cérebro, o comportamento e as possibilidades de intervenção que promovam mudanças reais na vida de seus clientes.

Trajetória de Marcos Sousa

Formado em 2024, Marcos percebeu que o conhecimento por si só não bastava para enfrentar os desafios da clínica contemporânea. A partir dessa percepção, ele optou por se especializar em neuropsicologia para enriquecer a compreensão do funcionamento cerebral e da relação entre cognição, comportamento e aprendizagem. A escolha de combinar TCC com neuropsicologia reflete um desejo claro de oferecer intervenções mais inclusivas, alinhadas às necessidades de diferentes faixas etárias e contextos, desde crianças em idade escolar até adultos em reabilitação. Essa visão integradora orienta sua busca por práticas que respeitem a individualidade de cada paciente e promovam autonomia.

Ao longo dessa trajetória, Marcos tem valorizado a interrelação entre teoria e prática. Marcos reconhece que a avaliação neuropsicológica, aliada a intervenções baseadas em evidência, amplia o alcance de seu trabalho e favorece escolhas mais precisas. Ao integrar aspectos psicopedagógicos, clínicos e educativos, ele se coloca como profissional capaz de conduzir projetos que promovam inclusão e bem-estar, sempre com uma postura ética e centrada na pessoa. Ele visualiza colaborações com escolas, equipes de saúde mental e serviços sociais para construir redes de cuidado que apoiem o desenvolvimento saudável.

Motivações e aprendizados

Marcos destaca que cada etapa de estudo foi impactante. Ele acredita que a psicologia e a neuropsicologia são áreas magníficas e que todo aprendizado se revela significativo quando aplicado com dedicação. Ao compreender funções como atenção, memória, linguagem e funções executivas sob a ótica neurocientífica, ele já vislumbra o potencial de intervenções mais precisas e personalizadas, especialmente em contextos escolares e clínicos. Essa compreensão abre caminho para diagnósticos mais acurados, planejamento de metas realistas e estratégias de reabilitação que valorizem a participação da família e da escola.

Visão de futuro e ambições profissionais

O amanhã profissional de Marcos Sousa é descrito como promissor, repleto de oportunidades para atuar de forma integrada. Ele imagina uma prática clínica que associe princípios da TCC a abordagens neuropsicológicas, atendendo crianças, adolescentes e adultos com foco na promoção da plasticidade neural, autonomia e qualidade de vida. Sua maior ambição no momento é estar preparado para mergulhar no mercado com plena certeza de progressão e realização, construindo uma reputação de confiabilidade entre pares, pacientes e familiares. Ele também pretende manter-se atualizado, buscando novas evidências e metodologias que fortaleçam sua atuação.

Marcos também afirma que a formação o deixou apto a aplicar o conhecimento, caso deseje, abrindo possibilidades de atuação conforme o momento e as necessidades dos clientes. Acredita que a psicologia é linda e o conhecimento é infinito, o que o inspira a seguir aprendendo e contribuindo para a prática clínica com responsabilidade. Essa postura de aprendizado contínuo reforça seu compromisso com a qualidade do cuidado, com a ética e com o respeito às diferentes trajetórias de cada pessoa.

Conexões e mensagem para a comunidade

Redes sociais: Instagram: @psimarcossousa e LinkedIn: Marcos Sousa. Ele quer deixar uma mensagem para a comunidade: a psicologia é linda, e o conhecimento é infinito. Com essa visão, incentiva outros profissionais a buscar especializações que ampliem a atuação, promovam práticas inclusivas e se baseiem em evidências, expandindo possibilidades de intervenção e fortalecendo o cuidado centrado no ser humano.

Conclusão

Com a conclusão desta etapa de formação, Marcos está preparado para avançar no mercado e, se desejar, aplicar o conhecimento de forma ética e eficaz, articulando teoria, evidência e sensibilidade humana. Sua trajetória inspira outros profissionais a buscar novos saberes, ampliar horizontes e aplicar o que aprendem de forma ética para transformar vidas.

Ele permanece comprometido com a excelência clínica e com a promoção de práticas que valorizem a inclusão, a ética e a colaboração interdisciplinar. O futuro, para Marcos, é uma oportunidade de continuar aprendendo e contribuindo para a construção de um cuidado neuropsicológico cada vez mais humano e eficaz.

Emerson Franca, formado em técnico em administração e graduado em logística, viu surgir uma oportunidade de prestar um concurso público na área da educação em sua cidade. Motivado a sair da zona de conforto e retornar aos estudos, Emerson decidiu trilhar o caminho da pós-graduação em Secretariado e Administração Escolar na Faculdade Líbano.

Ele nutre uma admiração enorme pela área, especialmente pela atuação do secretariado escolar, inspirada pela trajetória de sua mãe, que sempre trabalhou na secretaria escolar, o que reforçou seu desejo de contribuir para a educação.

Quais aprendizados mais impactaram Emerson Franca?

Ao longo da jornada, Emerson percebeu que o ambiente escolar é um sistema integrado, onde áreas administrativas, pedagógicas e de apoio convivem de forma interdependente. Ele ressalta a importância de entender os direitos e deveres de cada ator da comunidade escolar e de atuar em um espaço democrático, no qual profissionais, alunos e familiares são ouvidos e convidados a pensar juntos na solução de problemas. Além disso, constatou que há um arcabouço legal que garante esses direitos e orienta as ações diárias da instituição.

• ✅ Ambiente escolar interligado – Compreender a inter-relação entre gestão, pedagogia e apoio aos estudantes para a entrega de uma educação de qualidade.
• ✅ Direitos e deveres – Reconhecer que a convivência escolar se sustenta em direitos assegurados por lei e em deveres compartilhados.
• ✅ Democracia institucional – Valorar a participação de diferentes atores na tomada de decisões que afetam a escola.
• ✅ Fundamentação legal – Saber que a atuação deve respeitar o corpo legal que regula a educação brasileira.

Esse conjunto de aprendizados demonstra que Emerson está apto a compreender a escola não apenas como um espaço de emissão de documentos, mas como uma comunidade educacional dinâmica e colaborativa.

Possíveis aplicações práticas do conhecimento adquirido

Com a formação concluída, Emerson está apto a aplicar o conhecimento adquirido de forma ética e estratégica, contribuindo para uma gestão escolar mais integrada. Ele poderá explorar possibilidades como:

• • Organização documental e gestão de informações – aplicando práticas de arquivamento, classificação de documentos correntes, intermediários e permanentes, mantendo a transparência e a rastreabilidade.
• • Gestão de espaços e equipes – planejamento de ambientes de aprendizagem e de apoio, com participação de colaboradores para melhorar o funcionamento da escola.
• • Comunicação institucional – articular informações entre direção, equipes pedagógicas, famílias e comunidade, contribuindo para um clima organizacional saudável.
• • Conformidade legal – acompanhar normativas e diretrizes que regem a educação, assegurando direitos e qualidade na oferta educativa.

A possibilidade de aplicar esses conhecimentos reforça que a função do secretariado escolar vai além de processos rotineiros; trata-se de promover uma gestão educacional que valorize a cidadania e a qualidade do atendimento.

O futuro profissional de Emerson Franca

Ao encerrar a pós-graduação, Emerson manifesta o desejo de ingressar na área da educação, com a aspiração de evoluir continuamente em conhecimento e contribuir para a educação do Brasil. Ele acredita que, com uma equipe alinhada e comprometida, é possível ampliar o impacto da gestão escolar, fortalecendo práticas democráticas, a participação da comunidade e a qualidade do ensino.

Essa visão de futuro reflete um compromisso com a melhoria contínua e com a construção de uma educação mais inclusiva e eficiente.

Mensagem de inspiração para quem busca o seu lugar na educação

Emerson compartilha uma mensagem de motivação para quem almeja crescer na área da educação: incentive-se a buscar seus sonhos, arriscar-se, sair da zona de conforto, buscar conhecimento e capacitação, e trabalhar pela própria melhor versão. Segundo ele, a felicidade, a paz interior e os objetivos pessoais dependem de cada um tomar o primeiro passo para alcançá-los.

Se você está buscando evoluir na carreira educacional, a jornada de Emerson Franca pode servir como fonte de inspiração para investir em formação e em uma atuação que faça a diferença na vida de estudantes e da comunidade.