Mário Silva: Educação Infantil, Neurociência e Aprendizagem

Conheça Mário Silva, recém-concluinte do curso Educação Infantil, Neurociência e Aprendizagem pela Faculdade Líbano. Esta formação o coloca em posição de promover o desenvolvimento integral de crianças na primeira infância e nos anos iniciais da escolarização, articulando teoria e prática com foco na criança, em seus direitos e em suas possibilidades de aprender. Ao longo da vida escolar, Mário sempre teve uma curiosidade profunda sobre como as pessoas aprendem e, especialmente, como as crianças constroem conhecimento em ambientes afetivos e desafiadores.

Sua trajetória confirma uma paixão antiga pelo modo como as pessoas aprendem, principalmente as crianças. A cada experiência de sala de aula, ele percebeu que ensinar vai muito além de transmitir conteúdos: é tocar vidas, despertar curiosidade e construir vínculos de confiança. Ao se dedicar a práticas pedagógicas que respeitam o tempo e o ritmo de cada criança, Mário buscou uma formação mais profunda e atualizada, sempre com o objetivo de cuidar, educar e promover aprendizagens significativas.

Optou pelo curso Educação Infantil, Neurociência e Aprendizagem porque acredita que compreender o funcionamento do cérebro é essencial para ensinar com propósito. A neuroeducação lhe mostrou que o aprendizado está ligado às emoções, à motivação e ao ambiente em que a criança está inserida. Essa ponte entre ciência e afeto, entre teoria e prática, o encantou e confirmou a convicção de que a educação deve promover o desenvolvimento integral com base em evidências.

O que Mário Silva aprendeu sobre a Educação Infantil e a Neuroeducação

Entre os aprendizados mais marcantes, Mário destaca o entendimento sobre transtornos de neurodesenvolvimento, a relação entre cuidar e educar como processos inseparáveis, e os fundamentos da neuroeducação que orientam o planejamento e a condução de atividades.

A percepção de que o professor atua como mediador emocional evidencia que o cérebro aprende melhor em ambientes seguros, respeitosos e estimulantes. Essa visão reforça a importância de contextos que favoreçam a curiosidade, a autonomia e o senso de pertencimento da criança.

Mário também reconhece a interdependência entre ciência, cultura e arte, entendendo que a neuroeducação exige uma abordagem interdisciplinar para uma prática educativa mais inclusiva e sensível às diversidades de cada criança. A ideia de plasticidade cerebral, aliada à consideração de contextos sociais e culturais, orienta uma formação contínua para profissionais da educação.

• ✅ Transtornos de neurodesenvolvimento — compreensão e identificação que orientam intervenções dentro de uma equipe multiprofissional
• ✅ Cuidar e educar como processo único — educação entendida como cuidado, relação e aprendizagem integrada
• ✅ Princípios da neuroeducação — uso de estratégias que reconhecem a plasticidade do cérebro, a emoção e a motivação

Essa visão reforça que a neuroeducação não é apenas teoria, mas prática que requer reflexão, planejamento e atualização constante para que a escola possa responder às necessidades diversas de cada criança.

Da teoria à prática: como Mário imagina aplicar o conhecimento

Agora Mário está apto a aplicar esse conjunto de conhecimentos de forma consciente, caso deseje, para promover ambientes mais inclusivos, afetivos e estimulantes que favoreçam o desenvolvimento de todas as crianças.

A seguir, algumas das possibilidades que ele identifica para a prática cotidiana:

• Identificação precoce de sinais de dificuldades de aprendizagem e de neurodesenvolvimento, com encaminhamentos responsáveis e parcerias com a família
• Planejamento de atividades que integrem natureza, movimento e música, considerando a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem
• Mediação emocional como estratégia central para construção de vínculos seguros e motivação
• Parcerias com famílias para fortalecer a continuidade entre casa e escola
• Adaptação de estratégias de ensino para contextos variados, com foco na inclusão e na participação de todas as crianças

Essas práticas, se aplicadas, podem tornar a sala de aula mais acolhedora, inclusiva e eficaz, promovendo um desenvolvimento equilibrado e significativo para cada aluno.

Visão futura e ambição profissional

A jornada de Mário o conecta a uma ambição clara: transformar vidas por meio de práticas pedagógicas conscientes, inclusivas e fundamentadas na neuroeducação. Ele alinha essa visão à ideia de educação como instrumento de transformação social, capaz de despertar talentos e favorecer a participação de todas as crianças no processo de aprender.

No plano de carreira, ele também aponta a meta de avançar em concursos públicos, buscando oportunidades para impactar políticas educacionais e instituições públicas com uma prática educativa fundamentada em evidências e valores humanos.

Mensagem de Mário Silva

A educação é uma ferramenta poderosa de transformação social. Com paixão, coragem e propósito, Mário deseja que sua trajetória inspire outros educadores a enxergarem o potencial transformador da neuroeducação, a valorizarem a diversidade de ritmos de aprendizagem e a atuarem com empatia, ética e responsabilidade.

Convido você a acompanhar a sua jornada e a compartilhar este artigo, na certeza de que a educação de qualidade começa com pessoas comprometidas em aprender continuamente e em colocar o aluno no centro do processo.

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