Leandro Santos iniciou sua trajetória acadêmica na Licenciatura em Biologia, formando-se em 2014, e seguiu para o Mestrado em Recursos Genéticos Vegetais, concluído em 2016. Ao longo da carreira, atuou lecionando em diversas escolas e, em 2017, foi aprovado em concurso público para ensinar na Educação Básica do Ensino Fundamental Anos Finais. Observando as mudanças no comportamento dos alunos — incluindo casos de autismo, ansiedade e déficits de atenção — Leandro reconheceu a necessidade de atualização e decidiu mergulhar no estudo da neurociência como base para uma prática pedagógica mais fundamentada e humana.
Trajetória acadêmica e motivação de Leandro Santos
Essa escolha foi moldada pelas práticas em sala de aula e pelo espírito de professor pesquisador que move Leandro a compreender por que tantos alunos apresentam TDAH, autismo, ansiedade e dificuldades de aprendizagem. Suas observações o conduziram à neurociência, levando-o a descobrir a Faculdade Libano e a oportunidade de desenvolver uma formação alinhada às necessidades da prática educativa contemporânea.
Ao longo da jornada, Leandro enfatiza a importância de entender o funcionamento do encéfalo, a organização do sistema nervoso e as bases biológicas da memória, da atenção e da linguagem — conhecimentos que enriquecem a leitura de contextos escolares e ajudam a responder à pergunta central de seu percurso: como ensinar de forma eficaz considerando as variações neurológicas e cognitivas de cada estudante.
Agora, com a conclusão da Pós‑Graduação em Neurociências e Comportamento, Leandro está apto a compreender fundamentos neurocientíficos, o funcionamento do cérebro, memória, emoção e aprendizagem, e, caso deseje, poderá aplicar esse conhecimento de maneira prática em contextos educacionais. Essa habilitação representa um marco de preparação para decisões pedagógicas mais embasadas, sempre pautadas pela ética e pela pesquisa como instrumento de melhoria contínua.
Aprendizagens-chave que fortalecem sua visão educacional
A experiência de Leandro reforçou a relevância de compreender o cérebro como base da prática pedagógica. Entre as noções mais significativas estão a maneira pela qual a neuroplasticidade torna possível a melhoria da aprendizagem por meio da experiência, a relação entre emoção, memória e atenção e a importância de considerar a organização sensoriomotora no planejamento de atividades.
- ✅ Neuroplasticidade – Entender como a experiência de aprendizagem molda redes neurais, abrindo portas para intervenções pedagógicas mais eficazes.
- ✅ Memória e Atenção – Compreender como as estruturas cerebrais sustentam a retenção de informação e o foco em sala de aula.
- ✅ Integração sensoriomotora – Enxergar como percepção, ação e aprendizagem se articulam, orientando atividades que conectem teoria e prática.
Além disso, a leitura da dinâmica emocional no processo de ensino-aprendizagem reforça a necessidade de estratégias que promovam autorregulação, empatia e um ambiente emocional estável, fatores que influenciam diretamente na participação, na compreensão e no desempenho escolar.
Contribuições para inclusão e bem-estar em sala
Leandro reconhece que compreender as emoções e o cotidiano dos estudantes é fundamental para uma prática inclusiva. A partir do curso, ele reforça a importância de planejar atividades que respeitem as variações neurológicas, adaptando metodologias para atender a alunos com necessidades diversas, incluindo aqueles com autismo, TDAH e ansiedade, de modo que todos tenham oportunidades de aprender.
- • Adaptações pedagógicas – Planejar atividades que acolham diferentes estilos de aprendizagem e ritmos de desenvolvimento.
- • Ambientes de aprendizado inclusivos – Priorização de acessibilidade, empatia e suporte emocional.
- • Avaliação formativa – Utilizar evidências para guiar intervenções personalizadas sem estigmatizar trajetórias de aprendizagem.
Essas perspectivas fortalecem a visão de Leandro de que a educação inclusiva é uma oportunidade de transformação. O conhecimento adquirido no curso amplia o repertório para promover ambientes que valorizam a diversidade e o bem-estar emocional de cada estudante, contribuindo para uma experiência escolar mais significativa.
Perspectivas futuras e impacto na carreira
Entre seus planos, Leandro expressa a expectativa de que a Pós em Neurociências possa subsidiar futuras escolhas acadêmicas, incluindo possíveis caminhos voltados ao doutorado. Ele imagina que o aprofundamento na ciência do cérebro, aliado à prática educativa, poderá abrir portas para contribuições relevantes na área de educação, com foco na melhoria de estratégias de ensino, políticas de inclusão e promoção da saúde emocional no ambiente escolar.
A visão de Leandro é clara: transformar aprendizados em ações que respeitam a diversidade, promovem a qualidade do ensino e fortalecem o papel da educação como agente de bem‑estar. Embora ainda esteja em um estágio em que pode escolher onde aplicar esse conhecimento, ele permanece dedicado à busca de excelência e à construção de saberes que possam beneficiar milhares de estudantes ao longo de sua carreira.
Concluindo, a trajetória de Leandro Santos evidencia o valor da formação continuada para educadores que desejam aliar ciência e prática. Sua decisão de investir na Neurociências e Comportamento reflete um compromisso com a educação baseada em evidências, a sensibilidade emocional e a inclusão, ingredientes fundamentais para o ensino do século XXI.
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