Izolde Stroeher concluiu a Pós-Graduação em Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional, pela Faculdade Líbano, marcando uma etapa decisiva em sua trajetória dedicada à educação inclusiva. Sua carreira iniciou-se em 1989, em uma escola especial, onde atuou diretamente com crianças com necessidades especiais e dificuldades de aprendizagem. Ao longo dos anos, Izolde se identificou de forma profunda com esse campo, moldando uma prática pautada pela ética, pela empatia e pela busca de caminhos que valorizem a singularidade de cada aluno. Hoje aposentada, ela vislumbra a possibilidade de abrir sua própria clínica, oferecendo suporte a famílias, escolas e comunidades, sempre com foco na promoção de aprendizagens significativas, autônomas e inclusivas.
Trajetória profissional e motivações de Izolde Stroeher
A trajetória de Izolde, que atravessa mais de três décadas, revela uma dedicação que se estende da prática cotidiana à construção de uma visão holística da aprendizagem, onde ciência, ética e afeto caminham juntos. A experiência em sala de aula permitiu compreender que cada criança pode progredir quando as abordagens são respeitosas, personalizadas e ancoradas em evidências neuropsicopedagógicas.
A escolha pelo curso nasceu do firme interesse pela área: “Escolhi esse curso por gostar muito dessa área”, ela diz. Essa motivação reflete o compromisso com uma formação que integra neurociência, psicologia e pedagogia, com foco na inclusão.
Outra virada importante foi a percepção de que a educação a distância pode mobilizar o compromisso e a disciplina do aluno. Izolde destacou que essa modalidade, apesar de exigir responsabilidade, amplia horizontes e potencializa a aprendizagem quando há dedicação e organização do tempo. Essa experiência foi vista como um aprendizado valioso, abrindo espaço para novas possibilidades de atuação no contexto educacional e clínico.
O plano de futuro de Izolde é claro: pretende abrir sua própria clínica para apoiar crianças, famílias e instituições na promoção de uma aprendizagem inclusiva e adaptativa. A ambição está alinhada com a prática ética e com o desejo de contribuir para a autonomia e o sucesso escolar de seus alunos.
Aptidão para a prática profissional e impactos potenciais
Ao concluir a formação, Izolde está apta a aplicar os conhecimentos da Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional quando desejar. Ela poderá planejar intervenções personalizadas, realizar avaliações neuropsicopedagógicas e elaborar relatos que integrem aspectos cognitivos, emocionais e contextuais, sempre em conformidade com padrões éticos e com uma abordagem colaborativa.
Essa preparação fortalece a base para ações que promovam a aprendizagem autônoma e integrada, especialmente para estudantes com dificuldades de aprendizagem. A formação consolidou uma compreensão de que distúrbios de aprendizagem são trajetórias complexas que exigem intervenções personalizadas, avaliação precisa e ajustes pedagógicos contínuos.
Mensagem de gratidão e reconhecimento
Izolde expressa profundo agradecimento pela oportunidade de realizar a pós-graduação e pela experiência transformadora que a formação proporcionou. Ela ressalta estar muito feliz por ter escolhido esse curso e afirma ter aprendido bastante, sentindo-se preparada para ajudar muitas crianças com dificuldades. Essa mensagem de gratidão reforça o compromisso com a educação inclusiva e com a promoção de uma aprendizagem mais justa e acessível.
Contribuição para a educação inclusiva e próximos passos
A atuação futura de Izolde, com a possibilidade de abrir sua clínica, representa uma contribuição relevante para a educação inclusiva no Brasil. Ao consolidar um portfólio com relatórios, planos de intervenção e histórico de atuação, ela estará pronta para colaborar com famílias, escolas e outros profissionais, promovendo estratégias que respeitam o ritmo de cada aluno e fortalecem as competências cognitivas, emocionais e sociais.
A formação em Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional, para Izolde Stroeher, traduz compromisso com uma prática ética, baseada em evidências, e com uma visão transdisciplinar que une neurociência, psicologia e educação. Com esse arcabouço, ela está preparada para contribuir com a construção de ambientes de aprendizagem mais inclusivos, justos e significativos, favorecendo o desenvolvimento integral de crianças que necessitam de suporte especializado.
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