Fabíola Sardi é professora com 18 anos de atuação na educação. Iniciou a carreira em escolas privadas e, posteriormente, prestou concurso público na cidade de Sorocaba. Ao longo do tempo, atuou no ensino fundamental e, há 12 anos, dedica-se à educação infantil, desenvolvendo sensibilidade para as necessidades únicas de cada criança e o impacto das primeiras experiências de aprendizagem.
Sua motivação para a Psicopedagogia Clínica surge da sua trajetória de formação que começou pela pedagogia, passou pela psicopedagogia institucional e evoluiu através de aprimoramentos na área da educação inclusiva. Após longos anos em sala de aula, ela decidiu abrir um novo ciclo nos atendimentos clínicos, buscando a pós-graduação em Psicopedagogia Clínica para ampliar o olhar terapêutico sobre o processo de aprender.
Trajetória profissional de Fabíola Sardi
Ao longo de 18 anos de atuação, Fabíola consolidou uma prática que valoriza o desenvolvimento infantil e o respeito às individualidades de cada criança. Iniciou no ensino fundamental e, há 12 anos, atua na educação infantil, consolidando uma trajetória marcada pela paciência, pela observação cuidadosa e pela parceria com famílias e escolas.
Essa experiência reforça a convicção de que a aprendizagem é um processo dinâmico que envolve escola, família e contextos sociais, e que cada etapa da vida escolar demanda atenção às particularidades de cada criança.
Motivações para a Psicopedagogia Clínica
Sua formação em pedagogia, aliada ao primeiro curso de pós graduação em psicopedagogia institucional, e aos aprimoramentos na área da educação inclusiva, consolidou a visão de que o cuidado com o aprender pode transcender a sala de aula. A decisão de seguir pela psicopedagogia clínica reflete o desejo de ampliar intervenções diretas com as crianças que enfrentam dificuldades de aprendizagem.
Fabíola enxerga a clínica como um espaço para articular conhecimentos, práticas e valores que promovem o desenvolvimento e a autonomia das crianças, sempre respeitando o contexto familiar e escolar.
Aprendizados que impactaram Fabíola
Entre os aprendizados mais impactantes estão as observações sobre a psicopedagogia no mercado de trabalho e as orientações sobre como iniciar nessa profissão.
- ✅ Observação do mercado de trabalho da psicopedagogia – compreender as demandas e as possibilidades de atuação interdisciplinar entre escola, família e atendimento clínico.
- ✅ Orientações para iniciar na profissão – entender etapas, ferramentas de avaliação e planejamento de intervenções colaborativas.
- ✅ Importância da prática ética e da construção de vínculos – relação com crianças, famílias e equipes escolares, com foco na dignidade e no bem-estar.
Esses conhecimentos fortalecem a futura prática clínica de Fabíola, fornecendo uma base para planejar intervenções que respeitem a singularidade de cada criança, promovam o desenvolvimento e contribuam para a inclusão.
Visão de futuro e ambições
Ao concluir a psicopedagogia clínica, Fabíola se vê apta a oferecer atendimentos clínicos caso deseje. Ela imagina atuar como elo entre escola, família e contextos sociais, ajudando crianças a transformar dificuldades de aprendizagem em estratégias de desenvolvimento.
A maior ambição no momento é iniciar seus atendimentos clínicos, sempre pautada pela ética profissional, pelo respeito à criança e pela parceria com as famílias para construir caminhos de aprendizagem mais significativos.
Ela também visualiza planos de intervenção que valorizem a singularidade de cada aluno, promovam inclusão real e incentivem a curiosidade pelo aprender, embasados no cuidado, na escuta e na observação atenta do processo de desenvolvimento.
Impacto da formação na prática educativa
Com a formação em Psicopedagogia Clínica, Fabíola está preparada para ampliar sua atuação dentro da educação inclusiva, fortalecendo a ponte entre escolas e famílias e contribuindo para ambientes de aprendizagem mais acolhedores e eficazes.
Sua trajetória inspira educadores a buscar novos saberes e a construir práticas mais humanas, éticas e colaborativas, sempre com o objetivo de garantir o direito de aprender de todas as crianças.
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