Categoria: Histórias de Sucesso

Beatriz Miranda sempre sonhou em ser professora. Vinda de uma família humilde, onde poucos concluíram o ensino médio, ela carrega a motivação de escrever uma nova história — para si e para as crianças que cruzarem seu caminho. Desde a infância, foi inspirada por uma professora do Fundamental I que acreditou nela e mostrou o poder transformador da educação. Já atuando na área antes da graduação, Beatriz encontrou na sala de aula uma vocação profunda. A formação veio com muito esforço e amor, e ela percebeu que era apenas o começo. Cada aluno e cada desafio reforçaram a importância de buscar aperfeiçoamento constante, levando-a a cursar a pós-graduação em Neurociência e Educação, para unir ciência e prática pedagógica e oferecer o melhor às crianças e ajudá-las a desenvolver todo o seu potencial.

Trajetória de Beatriz Miranda rumo à Neurociência e Aprendizagem

Ao longo de sua trajetória, Beatriz manteve o compromisso com a educação. Já atuando na prática, ela percebeu a importância de aperfeiçoar seus saberes para apoiar cada aluno, respeitando seus ritmos e contextos. A decisão de ingressar na pós-graduação em Neurociência e Aprendizagem nasceu da vontade de alinhar teoria e prática, fortalecendo uma abordagem que valoriza o desenvolvimento humano, social e emocional no processo de aprender.

Ao trilhar esse caminho de formação, Beatriz expandiu horizontes e consolidou a certeza de que a ciência do cérebro pode enriquecer a prática pedagógica. Ela reconhece que o aprendizado não é apenas uma soma de conteúdos, mas um fenômeno vivo, moldado por vínculos afetivos, contextos culturais e ambientes de apoio que estimulam as habilidades cognitivas, emocionais e sociais.

Motivações para escolher Neurociência e Aprendizagem

Beatriz afirma que sua curiosidade sobre o funcionamento do cérebro, aliada à crença de que cada criança tem um potencial único, a levou a buscar esse curso. Ela desejava compreender melhor como transformar esse conhecimento em práticas pedagógicas significativas, buscando uma educação mais humana, inclusiva e eficaz, capaz de acolher a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem.

Aprendizagens-chave da formação

Entre os aprendizados, Beatriz reconhece a importância de entender que aprender envolve não apenas o processamento de informações, mas também o desenvolvimento de competências emocionais e sociais. Ela percebeu que fatores emocionais, sociais e ambientais influenciam fortemente o funcionamento do cérebro durante a aprendizagem. A neurociência, quando integrada à educação, abre caminhos para práticas mais inclusivas e transformadoras, fortalecendo a empatia, a linguagem e as relações na sala de aula.

Impacto na atuação profissional e visão de futuro

Agora apta a aplicar esse conhecimento, Beatriz está preparada para planejar estratégias pedagógicas mais inclusivas e significativas, caso deseje colocá-las em prática. Ela enxerga a sala de aula como um espaço vivo e acolhedor, onde cada criança pode se reconhecer, se desenvolver e alcançar seu pleno potencial, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem e contextos culturais.

Maior ambição no momento

A maior ambição de Beatriz é continuar crescendo como educadora e aplicar, na prática, tudo o que aprendeu para transformar positivamente a vida de seus alunos. Ela almeja ampliar seu alcance, compartilhando conhecimento com outros professores para construir uma educação mais inclusiva, significativa, criativa e humana.

Gratidão e mensagem final

Beatriz expressa profunda gratidão pela oportunidade de aprendizado proporcionada pela pós-graduação. Ela acredita que educar é uma missão transformadora e que, com empatia, dedicação e conhecimento, é possível fazer a diferença na vida de cada criança. Seu desejo é continuar crescendo, aprendendo e contribuindo para uma educação mais humana, inclusiva e significativa.

Conclusão

Beatriz Miranda concluiu a pós-graduação em Neurociência e Aprendizagem, fortalecida pela integração entre ciência, desenvolvimento humano e prática educativa. Com esse marco, ela se posiciona como uma educadora ainda mais preparada para enfrentar os desafios da educação contemporânea, mantendo-se fiel aos valores de inclusão, criatividade e cuidado com o potencial de cada aprendiz.

Wagner Silva é um pastor dedicado que concluiu recentemente o curso de Ciências da Religião na Pós-Graduação da Faculdade Líbano. Sua trajetória alia liderança espiritual, zelo pela educação e curiosidade intelectual, sempre buscando compreender as religiões como fenômeno humano inserido em tempo, cultura e prática educativa. Desde cedo, Wagner acreditou que aprender é parte essencial de seu ministério, e esse impulso o conduziu por uma jornada de formação teológica que incluiu graduação, dois pós-graduações e, agora, a conquista de uma visão mais abrangente sobre teologia, história, hermenêutica e interreligiões. Ao concluir o curso, ele se sente apto a dialogar com diferentes tradições, a interpretar textos sagrados com rigor crítico e a orientar ações pastorais e educacionais com responsabilidade. O conhecimento adquirido não é apenas um saber acumulado, mas uma base para compartilhar sabedoria com quem busca entender a relação entre fé, cultura e educação. Wagner vê nessa conquista uma oportunidade de ampliar caminhos de atuação, sempre com o cuidado de manter a ética e a sensibilidade que seu ministério exige. Agora, ele está preparado para aplicar esse aprendizado caso deseje, contribuindo com uma abordagem mais sólida e contextualizada para a educação religiosa e o diálogo entre comunidades.

Trajetória de Wagner Silva até a Ciências da Religião

Nascido no contexto de uma vocação pastoral, Wagner Silva se dedicou à pregação em diversas situações, buscando sempre falar de Deus com humildade e relevância. A experiência do cotidiano e a convivência com a comunidade impulsionaram-no a aprofundar o estudo, reconhecendo que ensinar exige aprender. Ele participou de diversos cursos teológicos, concluiu a graduação e, ao longo do caminho, realizou duas pós-graduações, mantendo o desejo de continuar expandindo seus conhecimentos para orientar com sabedoria. A decisão de ingressar na Ciências da Religião surgiu da percepção de que as religiões merecem estudo sério, histórico e crítico para que se possa compreender melhor a fé, a prática educativa e o diálogo com culturas diversas. A conclusão deste curso representa uma etapa importante nessa trajetória de fé e conhecimento, que prepara Wagner para enfrentar os desafios contemporâneos com olhar integrador, ético e comprometido com a educação e a cidadania.

Motivações para escolher Ciências da Religião

Para Wagner, a busca diária por conhecer aquilo que o Senhor revelou é um motor profundo de sua formação. Ele acredita que a fé não se esgota em formulações estáticas, mas se aprofunda ao dialogar com tradições, textos e contextos históricos. O curso aparece para ele como uma oportunidade de unir fé, razão, cultura e educação, ampliando o repertório para pensar criticamente, comunicar com clareza e atuar com sensibilidade em diferentes contextos. Sua motivação reflete o desejo de compreender as diversas tradições religiosas para educar com respeito e promover o diálogo inter-religioso, sempre atento aos impactos éticos e sociais da religião no mundo contemporâneo.

Aprendizados que mais impactaram

Durante os estudos, Wagner reconheceu a riqueza de um campo que envolve teologia, história, hermenêutica e ética. Ele valoriza a compreensão das doutrinas à luz de diferentes perspectivas, o estudo da relação entre fé e ciência e a importância da hermenêutica para interpretar textos sagrados com sensibilidade histórica. O curso proporcionou uma visão integrada de como as tradições religiosas moldam a educação, a cultura e as práticas comunitárias. Ao longo desse percurso, ficou claro para ele que o diálogo entre fé e razão pode enriquecer a prática educativa, ajudando a construir espaços de aprendizado que respeitem a pluralidade de crenças e promovam a responsabilidade social.

Contribuições para o futuro profissional

Com a conclusão do curso, Wagner está apto a pensar criticamente sobre questões religiosas e educacionais, a dialogar com pluralidade de perspectivas e a agir com responsabilidade social em contextos educativos, culturais e comunitários. Ele enxerga a educação como um instrumento de formação de consciências, capaz de promover respeito, ética e cidadania. A formação em Ciencias da Religião amplia o seu campo de atuação, abrindo possibilidades de atuação pastoral, de ensino e de pesquisa em instituições que valorizam o diálogo inter-religioso e o estudo responsável das tradições religiosas. Caso deseje, ele poderá compartilhar esse conhecimento por meio de ensinamentos, aulas e orientações para públicos diversos, sempre com a preocupação de manter a humildade, a seriedade acadêmica e o serviço à comunidade.

Ambição e visão de futuro

A ambição de Wagner no momento é clara: seguir buscando o conhecimento, preparar-se para oportunidades futuras e, acima de tudo, manter acesa a esperança de encontrar o Senhor nas nuvens e viver com Ele pela eternidade. Além dessa dimensão teológica, ele expressa o desejo de transmitir o saber adquirido a outras pessoas, contribuindo para a formação de lideranças que atuem de modo ético e compassivo. Também manifesta a pretensão de lecionar teologia em instituições de ensino, ampliando o alcance de uma formação que une fé, reflexão crítica e prática pastoral. Em síntese, ele vê o curso como alicerce para uma atuação responsável e um serviço educacional que respeita a diversidade religiosa.

Comentários sobre a experiência com a Faculdade Líbano

Em sua avaliação, Wagner traz considerações importantes sobre a experiência de aprendizado, reconhecendo pontos fortes e sugerindo melhorias. Ele elogia o suporte institucional e a disponibilidade de orientações, recursos e atendimento eficiente, que contribuíram para uma trajetória de estudo estável. Ao mesmo tempo, ele propõe reflexões sobre a qualidade de recursos audiovisuais que possam enriquecer a compreensão dos conteúdos, ressaltando a importância de práticas didáticas envolventes e de um ambiente de estudo que aja de forma mais dinâmica para manter a atenção e facilitar a compreensão. Seu objetivo é colaborar para o aperfeiçoamento da instituição, mantendo o foco no crescimento e no sucesso de futuros estudantes, sem perder o tom de agradecimento pela oportunidade de estudar na Faculdade Líbano.

Por que decidiu fazer uma Pós-Graduação?

Para Wagner, o impulso principal foi a busca por novos conhecimentos. Ele entende a pós-graduação como um caminho para ampliar horizontes intelectuais, enriquecer a prática pastoral e fortalecer a capacidade de educar com responsabilidade. A decisão de ingressar na pós-graduação de Ciências da Religião reflete o compromisso com o aprendizado contínuo e com a formação de liderança capaz de orientar comunidades e dialogar com diferentes tradições religiosas.

Conclusão

A conclusão desta etapa na trajetória de Wagner Silva marca um momento de reconhecimento da importância da formação teológica no contexto educativo e social. Ao concluir a Ciências da Religião, ele agrega uma base sólida para compreender as religiões como fenômeno humano multifacetado, capaz de dialogar com cultura, ciência e pastoral. Wagner está apto a aplicar esse conhecimento caso deseje, contribuindo com uma visão crítica, inclusiva e ética para a educação e para a convivência entre comunidades de diferentes crenças. A Faculdade Líbano celebra a trajetória de seus alunos, reconhecendo que formação de qualidade pode impulsionar transformações positivas na vida das pessoas e na sociedade. Que seu caminho inspire outros a buscar o conhecimento com humildade, responsabilidade e serviço à fé e à educação.

Liander Rosa é um profissional que traça uma trajetória de transição estratégica do setor privado para o serviço público. Iniciando a carreira em áreas comerciais, administrativas e de planejamento, ele percebeu, ao longo da experiência, que sua vocação se alinhava com a missão pública: promover políticas públicas mais eficientes e com impacto social. Hoje, atua como Assessor Especial de Comunicação do Gabinete do Vice Prefeito de Ponta Grossa, no Paraná, posição que o coloca em estreita sintonia com a comunicação institucional, a transparência e a participação da comunidade. Ao alcançar este novo marco, Liander sentiu a necessidade de aprofundar seus conhecimentos para contribuir de forma mais efetiva com políticas públicas que atendam às necessidades reais da população. Com esse objetivo, ele conclui o curso de Gestão de Políticas Públicas, buscando ampliar sua capacidade de diagnosticar problemas, planejar intervenções e acompanhar resultados.

Trajetória profissional de Liander Rosa

A trajetória de Liander Rosa no setor público é marcada pela transição de funções técnicas para papéis cada vez mais estratégicos. Ao deixar o setor privado, ele assumiu posições que exigiam visão integrada entre comunicação, planejamento e gestão pública, aproximando-se da realidade dos cidadãos e das necessidades da gestão municipal. Em Ponta Grossa, seu papel como Assessor Especial de Comunicação aproxima a administração das comunidades, fortalecendo a relação entre governo, imprensa e sociedade civil. Essa configuração profissional revela que Liander compreende que a comunicação eficaz é parte integrante da implementação de políticas públicas, articulando objetivos institucionais com as demandas da população.

Ao aceitar novos desafios, Liander consolidou a compreensão de que a gestão pública exige coordenação entre diferentes atores, planejamento estratégico e responsabilidade social. Sua atuação vem sendo guiada pela busca por soluções que combinem eficiência administrativa com respeito aos direitos dos cidadãos, fortalecendo a credibilidade da gestão pública e o impacto positivo de suas políticas.

• Formular, implementar e avaliar políticas públicas alinhadas às necessidades da população
• Dialogar com diversos atores, incluindo governo, sociedade civil e setor privado
• Aplicar o rigor analítico e a avaliação de resultados para decisões juridicamente viáveis e socialmente desejáveis

Motivações para a Gestão de Políticas Públicas

A decisão de Liander de investir na Gestão de Políticas Públicas nasce da combinação entre o desejo de crescimento profissional e o compromisso de melhorar os serviços públicos. Não se trata apenas de buscar aprovações em concursos, mas de desenvolver competências para formular, implementar e avaliar políticas que respondam de forma efetiva às necessidades da sociedade.

Essa trajetória reflete uma mudança de foco: de executar tarefas para assumir a responsabilidade de planejar intervenções com impacto social mensurável, promovendo uma gestão pública mais eficiente, transparente e orientada por resultados.

Aprendizados que moldaram a visão de Liander

Entre os aprendizados mais impactantes estão a análise de políticas públicas, a governança e o financiamento do SUS. A prática de estudos de caso, integrada à compreensão de teoria, proporcionou a Liander uma visão clara de como as decisões se traduzem em ações concretas no setor público. Além disso, a adaptação ao ambiente de Educação a Distância contribuiu para o desenvolvimento da autonomia, da disciplina e da capacidade de aprender de forma contínua.

Esses elementos formam o alicerce para a atuação pública responsável, capaz de mapear problemas, diagnosticar causas, propor intervenções fundamentadas e acompanhar resultados com rigor técnico.

• Análise de políticas públicas para orientar escolhas juridicamente viáveis e socialmente desejáveis
• Governança e accountability na gestão de recursos públicos
• Sustentabilidade financeira e avaliação de impacto de políticas

Agora, Liander está apto a aplicar os conhecimentos adquiridos, se desejar, contribuindo para políticas públicas mais eficientes na prática, sempre atento à ética, à legalidade e ao compromisso com a melhoria da qualidade de vida da população.

Perspectivas de atuação futura

O horizonte profissional de Liander inclui atuação, preferencialmente em secretarias ou órgãos federais, contribuindo para a elaboração, implementação e monitoramento de políticas sociais. Combinando experiência prática e saber técnico, ele pretende influenciar a eficácia das ações governamentais nos setores de saúde, educação e segurança pública, promovendo governança eficiente, governabilidade e participação social.

A médio e longo prazo, a meta é consolidar uma atuação pública cada vez mais integrada, capaz de oferecer resultados tangíveis à população, por meio de políticas públicas bem fundamentadas, transparentes e voltadas para a equidade.

Compromisso ético e serviço público

A qualificação contínua, associada a um firme compromisso ético, guia a trajetória de Liander. Ele enxerga na formação constante a possibilidade de uma atuação pública mais responsável, transparente e orientada a resultados, contribuindo para políticas públicas mais justas e eficientes e para a construção de uma relação de confiança entre governo e sociedade.

Esse compromisso ético, aliado à visão estratégica, abre caminho para uma gestão pública mais responsiva, capaz de promover melhorias reais na vida das pessoas e de fortalecer o controle social e a participação cidadã.

Mensagem final de Liander

Liander convida colegas e futuros gestores a investirem em formação sólida e em uma atuação pública pautada pela ética, pela ciência de dados e pela responsabilidade social. Acredita que a qualificação contínua, aliada a uma paixão pelo bem comum, é o caminho para transformar a administração pública e criar políticas mais justas, eficientes e acessíveis a todos.

Sua trajetória inspira profissionais que desejam evoluir na gestão de políticas públicas, demonstrando que o aprendizado constante, aliado a uma prática pública comprometida com a equidade e os direitos dos cidadãos, pode gerar impacto positivo duradouro.

Agradecemos pela leitura e pela partilha de conhecimentos: que a história de Liander sirva de estímulo para novos marcos na gestão pública brasileira, moldando políticas que respondam às necessidades da sociedade com responsabilidade e eficácia.

Gabriela Ersati é uma profissional dedicada que concluiu recentemente a Educação Especial com Ênfase em Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Pós-Graduação da Faculdade Líbano. Sua trajetória tem como fio condutor o desejo de inspirar pessoas e transformar a prática educativa por meio da inclusão de estudantes com TEA, fortalecendo o direito de todos à aprendizagem de qualidade.

Trajetória de Gabriela Ersati e a escolha pela Educação Especial com Ênfase em TEA

Aos 19 anos, Gabriela escolheu Pedagogia com o objetivo de inspirar pessoas e contribuir para a formação de uma sociedade mais inclusiva. Ela formou-se pela Universidade São Judas Tadeu, e, ainda na universidade, já iniciou estágios na área, consolidando uma prática que alinha teoria e atuação.

A motivação para cursar Educação Especial com Ênfase em TEA nasceu do desejo de ir além dos muros da escola: Gabriela quis impactar famílias e crianças na trajetória de inclusão, com atenção às particularidades de cada trajetória de aprendizagem.

Entre os aprendizados que mais a marcaram, Gabriela destaca a importância da adaptação curricular e pedagógica, bem como a necessidade de organização para acompanhar os materiais de estudo. Ela reconhece que, embora a adaptação tenha sido relativamente tranquila, manter uma organização sólida tem sido o desafio mais significativo, e que os conteúdos, por sua vez, apresentaram clareza e facilidade de compreensão.

Impactos da formação de TEA para a prática educativa

A formação em TEA proporcionou a Gabriela uma base sólida para planejar, implementar e revisar estratégias que promovam inclusão efetiva. Ela passa a compreender com maior profundidade as áreas de comunicação, interação social e comportamentos, reconhecendo a diversidade de traços dentro do transtorno e a necessidade de intervenções individualizadas.

Com a capacitação, Gabriela se sente preparada para colaborar com famílias, equipes multidisciplinares e serviços de apoio, articulando recursos humanos, tecnológicos e pedagógicos para reduzir barreiras e favorecer a participação plena de todos os estudantes na escola regular.

Visão de futuro e ambições

A recente formação coloca Gabriela em posição de seguir carreira na Educação Especial, com a firme ideia de contribuir para a adaptação e aprendizagem de crianças com TEA e de apoiar famílias nesse processo. Sua ambição maior é atuar ativamente na área de educação especial, promovendo práticas que assegurem a participação de estudantes com TEA na vida escolar.

Ao buscar uma pós-graduação, Gabriela também reforça o objetivo de ampliar as oportunidades de atuação profissional, inclusive em ambientes corporativos ou institucionais que valorizem a inclusão e o desenvolvimento de pessoas com deficiência.

Compromisso com inclusão na prática educativa

A formação fortalece a crença de Gabriela na importância das Adaptações Curriculares para a Inclusão, bem como a necessidade de práticas que atendam aos diferentes transtornos de aprendizagem, incluindo TEA. Ela vê a educação inclusiva como um direito, que exige planejamento, avaliação sensível e apoio contínuo a alunos, familiares e à comunidade escolar.

A atuação de Gabriela está alicerçada no respeito à diversidade e na construção de redes de apoio que conectem escola, família e serviços de suporte. Essa visão reforça a responsabilidade de oferecer oportunidades de participação real, com estratégias que reconheçam o tempo único de cada estudante.

Conclusão: Gabriela Ersati, pronta para promover uma educação inclusiva

A trajetória de Gabriela Ersati evidencia uma busca contínua por uma educação que acolha, respeite e promova a participação. Com a conclusão da especialização em TEA, ela está apta a aplicar, caso deseje, os conhecimentos adquiridos para apoiar crianças com TEA, suas famílias e a comunidade escolar.

Embora ainda não afirmemos a prática ativa, a formação fortalece a capacidade de planejar intervenções pedagógicas, adaptar conteúdos e articular soluções que favoreçam a aprendizagem de todos os estudantes. Gabriela tem tudo para contribuir significativamente com a educação inclusiva, seja em escolas, organizações, ou ambientes que valorizem a diversidade e a dignidade de cada aluno.

Valberto Gama, psicólogo com mais de uma década dedicada à clínica, à intervenção social e à educação, concluiu recentemente o curso de Neuropsicologia na Faculdade Líbano. Esta conquista representa não apenas um marco acadêmico, mas a consolidação de um percurso humano movido pelo desejo de aliviar o sofrimento e promover a qualidade de vida das pessoas ao seu redor.

Trajetória de vida e virada profissional de Valberto Gama

Valberto iniciou sua trajetória profissional aos 18 anos, trabalhando como balconista em uma padaria. Em seguida, integrou a indústria, atuando como ajudante geral, 1/2 oficial e almoxarife. A experiência em ambientes de trabalho com relações de poder desiguais e a precarização dos salários o levou a questionar o ritmo de vida imposto pelo emprego tradicional e a buscar uma profissão que colocasse o ser humano no centro, com o objetivo de aliviar o sofrimento e melhorar a qualidade de vida.

Entre dúvidas que surgiram nesse processo de mudança, Valberto encontrou na psicologia uma linguagem para entender o comportamento humano e promover mudanças reais. Observador, detalhista, curioso e questionador, ele se identifica com a empatia e a capacidade de ouvir o Outro, qualidades que o levaram a investir numa formação que integra ciência e humanidade.

Formado há 12 anos, ele atua em novas frentes: clínica, ações sociais e contexto escolar. Essa multiplicidade de experiências conferiu a Valberto uma visão integrada de como processos neuropsicológicos influenciam aprendizagem, saúde mental e funcionamento diário. A conclusão do curso de Neuropsicologia amplia esse arcabouço, oferecendo embasamento técnico para avaliações, intervenções e estratégias de reabilitação — caso deseje aplicá-los no futuro.

Motivação para escolher Neuropsicologia e pela Faculdade Líbano

Diante da necessidade de atualizar e ampliar o conhecimento, especialmente diante da demanda escolar, Valberto pesquisou instituições bem conceituadas pelo MEC que combinassem qualidade e acessibilidade. Foi assim que ele escolheu a Neuropsicologia na Faculdade Líbano, reconhecida pela sua proposta de formação sólida e aplicável.

Ele reforça que aprender é possível para qualquer pessoa quando há oportunidade, interesse e recursos adequados. Com esforço, mentoria especializada e um planejamento cuidadoso, Valberto acredita que é possível evoluir em qualquer área que se deseje.

Ao projetar o futuro, ele se mostra entusiasmado: planeja ampliar a sua experiência profissional, explorar novas oportunidades e chegar a mais pessoas, contribuindo de maneira mais clara para o bem-estar da sociedade, sempre ao lado de profissionais que já fazem a diferença no mercado.

Sua maior ambição no momento é ser reconhecido profissionalmente, ser respeitado socialmente e ser recompensado pelo empenho e pela qualidade da entrega de serviço. ‘As circunstâncias adversas ou desafiadoras são oportunidades para identificar recursos internos existentes e fortalecê-los’ é a síntese que ele carrega, lembrando que as escolhas definem caminhos.

Essa trajetória de busca constante por conhecimento aliada à prática com responsabilidade demonstra que Valberto está determinado a caminhar com ética, empatia e rigor científico, ampliando as possibilidades de impacto social por meio da neuropsicologia.

Contribuição da Neuropsicologia na prática clínica e educacional

Com a formatura, Valberto está apto a aplicar conhecimentos da neuropsicologia na avaliação, na intervenção e na reabilitação, sempre considerando o contexto único de cada sujeito. A formação o posiciona para apoiar pacientes, famílias e equipes multiprofissionais, contribuindo para aprimorar a aprendizagem, a saúde mental e a qualidade de vida ao longo da vida, caso deseje seguir por esse caminho.

Mesmo sem afirmar que já atua ativamente nessas frentes, a certificação o coloca em condição favorável para avançar, caso decida pelo caminho da prática neuropsicológica, mantendo o compromisso com o bem-estar humano e o respeito às singularidades de cada história de vida.

Valberto encerra esta etapa com gratidão à Faculdade Líbano e aos colegas, certo de que a formação soma à sua experiência e fortalece seu propósito de contribuir para uma sociedade mais justa e saudável.

Conclusão

Esta trajetória de Valberto Gama demonstra como a formação contínua pode ampliar horizontes profissionais e humanos, fortalecendo a capacidade de transformar vidas por meio da neuropsicologia.

Valberto segue confiante de que a cooperação entre clínica, escola e comunidade é o caminho para um cuidado integral, embasado em ciência e empatia.

A Faculdade Líbano celebra a conquista e reconhece no seu estudante o potencial de contribuir de forma ética, qualificada e compassiva para o bem-estar da sociedade.

Franciele Aparecida de Assis é uma estudante dedicada de Letras Libras – Licenciatura, que está prestes a concluir a sua formação no final de 2024. Ao longo de sua trajetória acadêmica, ela se dedicou ao estudo da Língua Brasileira de Sinais e à formação de tradutores e intérpretes, buscando compreender tanto a teoria quanto a prática pedagógica. Além de seu foco na educação inclusiva, Franciele demonstra profundo interesse em acessibilidade e na valorização da cultura surda, sempre em busca de novos aprendizados que permitam contribuir para um ensino mais efetivo e inclusivo.

A escolha pelo curso Libras surgiu da paixão de Franciele pela comunicação e pela inclusão. Ela acredita na importância de valorizar a língua e a cultura surda, pretendendo atuar como professora e tradutora/interprete para ampliar a educação e a acessibilidade de pessoas surdas. Enxerga na Libras uma ponte entre teoria e impacto social positivo, promovendo respeito à diversidade.

Conquistas e aprendizados da formação Libras

Entre os aprendizados mais impactantes, Franciele destaca a compreensão da gramática e da estrutura da Libras, bem como a importância da expressão facial e corporal na comunicação. Ela também reforça a percepção de como a educação inclusiva transforma vidas, requerendo flexibilização de práticas e atenção às necessidades de cada aluno.

• ✅ Gramática e estrutura da Libras – compreensão da gramática e da estrutura da Libras, incluindo o papel da expressão facial na clareza da mensagem.
• ✅ Expressão facial e corporal – valorização da comunicação não verbal como componente central da compreensão e do diálogo.
• ✅ Educação inclusiva – entendimento de que a inclusão transforma vidas e demanda adaptações pedagógicas para atender a diferentes perfis de aprendizagem.
• ✅ Cultura surda – valorização da comunidade surda, de suas identidades e do papel do bilinguismo na educação.

Com esses fundamentos, Franciele está apta a atuar como professora de Libras e tradutora/interprete, e poderá aplicar o aprendizado quando desejar. A formação lhe oferece um conjunto sólido de competências para enfrentar cenários educacionais diversos, sempre com foco na acessibilidade e no respeito à diversidade.

Caminhos para atuação profissional

Agora, Franciele está apta a trilhar caminhos que contribuam para a inclusão linguística e social. Ela poderá atuar como professora de Libras, bem como tradutora/interprete, oferecendo instrumentos para a comunicação efetiva entre surdos e ouvintes e promovendo ambientes educacionais mais inclusivos.

• • Educação formal – atuação como professora de Libras no ensino fundamental, médio e/ou superior, com foco na construção de competências comunicativas em Libras.
• • Tradução e interpretação – atuação como tradutora/interprete em contextos educacionais, institucionais e culturais, facilitando o diálogo entre comunidades.
• • Projetos de inclusão – participação em iniciativas de acessibilidade, políticas públicas e práticas pedagógicas que promovam participação plena de estudantes surdos e ouvintes.

Compromisso com a inclusão e valorização da cultura surda

Franciele reforça um compromisso firme com a educação inclusiva e com a valorização da cultura surda. Ela reconhece a importância da comunidade surda na construção de políticas públicas, bem como de práticas pedagógicas que promovam acessibilidade, participação e respeito à diversidade. Sua trajetória inspira estudantes e profissionais que desejam unir teoria e prática para transformar realidades educacionais.

Ao longo de sua formação, Franciele adquiriu uma visão integrada da Libras como língua natural da comunidade surda, com o objetivo de aprimorar a comunicação e ampliar oportunidades de aprendizado para todos.

Perspectivas para o futuro

As maiores ambições de Franciele no momento incluem se formar em Letras Libras, atuar como professora de Libras e tradutora/interprete, e continuar se preparando para futuros estudos de mestrado e doutorado. Ela enxerga nesses passos uma continuidade natural de sua trajetória, sempre com o propósito de contribuir para a inclusão e a valorização da cultura surda.

Franciele também ressalta sua dedicação à Libras e à educação inclusiva, destacando que está aberta a novas oportunidades de aprendizado e a contribuir com a sociedade por meio de uma prática educativa mais acessível, respeitosa e eficaz.

A jornada de Franciele, desenvolvida na Pós-Graduação da Faculdade Líbano, demonstra como a formação em Libras pode abrir portas para uma atuação profissional que una competência linguística, sensibilidade pedagógica e compromisso social.

Encerramento

A trajetória de Franciele Assis evidencia como a formação em Libras pode ampliar horizontes profissionais e impactar positivamente a educação inclusiva. Ao tornar-se apta a ensinar Libras e a atuar como tradutora/interprete, ela se coloca na vanguarda de práticas que promovem acessibilidade, diálogo intercultural e cidadania. Compartilhar essa história pode inspirar outras pessoas a enxergar na Libras uma força transformadora para a educação e para a sociedade.

Matheus Oliveira concluiu o curso de Psicomotricidade na Pós-Graduação da Faculdade Líbano, trazendo para sua trajetória uma visão integrada do desenvolvimento humano que se conecta com educação, saúde e intervenção clínica. Ao término da formação, ele está apto a aplicar os conhecimentos adquiridos sempre que desejar, contribuindo para uma atuação ainda mais completa e humana.

Matheus sempre teve interesse pelo desenvolvimento humano e pelo cuidado com as pessoas. Iniciou sua vida profissional na fisioterapia, atuando no desenvolvimento atípico, o que lhe proporcionou compreender a importância de intervenções que promovam qualidade de vida e bem-estar. Ao longo da sua jornada, percebeu a necessidade de aprofundar conhecimentos para alinhar prática com valores e objetivos de crescimento pessoal e profissional.

A escolha pelo curso de Psicomotricidade decorreu do desejo de ampliar competências para atuar de forma mais abrangente com crianças, integrando aspectos motores, cognitivos e emocionais no desenvolvimento das pessoas. Seu objetivo não era apenas mudar de área, mas consolidar uma atuação profissional baseada em intervenções fundamentadas, eficientes e humanizadas, alinhadas a sonhos de atuação inovadora na promoção do desenvolvimento integral.

Ao longo da formação, Matheus percebeu a importância de organizar o tempo e cultivar a autodisciplina para aprofundar o conhecimento. A qualidade dos conteúdos proporcionou uma compreensão profunda sobre os processos psicomotores e suas aplicações práticas, fortalecendo a convicção de que pequenas estratégias podem gerar grandes impactos no cuidado com pacientes e famílias.

Com esse repertório, ele se enxerga hoje preparado para oferecer um trabalho de excelência, pautado em conhecimentos atualizados e práticas eficazes. Enxerga oportunidades de atuar em contextos clínicos, educativos e de inclusão, contribuindo para o desenvolvimento integral das pessoas com quem trabalhará, caso deseje seguir esse caminho.

A maior ambição de Matheus neste momento é consolidar sua atuação profissional, oferecendo intervenções de qualidade que promovam o desenvolvimento integral e o bem-estar. Ele vislumbra posições de maior responsabilidade no futuro e pretende ser referência na área, influenciando outros profissionais a investir no crescimento contínuo e no cuidado humanizado.

Como mensagem final, Matheus compartilha que investir na formação em Psicomotricidade tem sido uma experiência transformadora, tanto profissional quanto pessoal. Aprender a integrar aspectos motores, emocionais e cognitivos no acompanhamento das pessoas ampliou sua visão sobre o desenvolvimento humano. Para quem está considerando esse caminho, ele reforça a importância de acreditar no próprio potencial, valorizar o aprendizado contínuo e transformar sonhos em ações concretas.

Instagram: https://www.instagram.com/fisiomatheusalves_/ e LinkedIn: https://br.linkedin.com/in/matheus-alves-092a98188?original_referer=https%3A%2F%2Fwww.bing.com%2F

O que Matheus Oliveira aprendeu sobre distúrbios psicomotores?

A partir da formação, Matheus reconhece a importância da observação detalhada, da compreensão da maturação neurológica e da necessidade de intervenções personalizadas. Ele destaca a interprofissionalidade como pilar fundamental para o cuidado global, reconhecendo que a motricidade funciona como mediadora da cognição, da linguagem e da socialização.

Também entende a relevância de diferenciar entre dificuldades temporárias e transtornos persistentes, adotando uma postura ética e empática para promover a saúde global do sujeito. Essa base teórica e clínica o capacita a pensar de forma integrada sobre como apoiar pacientes e famílias, mesmo antes de atuar em campo.

• ✅ Distúrbios cognitivos – reconhecimento de sinais precoces para orientar intervenções educacionais e terapêuticas.
• ✅ Dificuldades motoras – coordenação, equilíbrio, tônus e organização motora como alavancas da aprendizagem.
• ✅ Abordagem interprofissional – trabalho conjunto com fisioterapeutas, médicos e psicólogos para um cuidado mais completo.

Essa base permite a Matheus adaptar ações para apoiar pacientes e famílias, ampliando as possibilidades de atuação clínica e educativa, caso ele decida seguir por esse caminho.

Perspectivas de atuação integrada

Com a formação, Matheus está apto a colaborar com equipes multiprofissionais em contextos clínicos, escolares e comunitários. Ele pode contribuir para o diagnóstico, o planejamento de intervenções e a prevenção, sempre respeitando a singularidade de cada sujeito.

• • Intervenções personalizadas – baseadas no desenvolvimento motor, esquema corporal, ritmo e linguagem.
• • Atuação interdisciplinar – parceria com fisioterapeutas, médicos, psicólogos, pedagogos e educadores físicos.
• • Promoção da autonomia – foco na qualidade de vida, inclusão social e bem-estar emocional.

Ao mirar na atuação integrada, Matheus reforça a importância de uma prática que una ciência, cuidado humano e participação das famílias, abrindo portas para projetos que combinem saúde, educação e desenvolvimento humano.

Contribuições da Psicomotricidade para educação e saúde

A Psicomotricidade valoriza o corpo como mediador da aprendizagem e da socialização, mostrando como a afetividade se conecta ao pensamento e à ação no processo de aprender.

Em especial, o eixo afetivo — compreender o querer fazer, o poder fazer e o saber fazer — é central para promover aprendizagem, adaptação social e bem-estar. Essa tríade emoção, ação e conhecimento guia intervenções que respeitam a individualidade e fortalecem a autonomia.

Na prática educativa e terapêutica, essa visão integrada facilita a comunicação entre profissionais, famílias e instituições de ensino, contribuindo para intervenções mais eficazes, inclusivas e sensíveis às necessidades de cada pessoa.

A Faculdade Líbano agradece por formar profissionais que se conectam com o cuidado humano e o desenvolvimento de cada pessoa, fortalecendo a atuação profissional em contextos escolares, clínicos e comunitários.

Claudio Paiva é um atleta e educador físico cuja paixão pelo esporte acompanha toda a sua vida. Da iniciação no Karatê à musculação aos 15 anos, e ao Jiu‑Jitsu aos 22, ele construiu uma trajetória de dedicação que o levou a conquistar marcos relevantes. Em 2010 tornou‑se faixa preta de Jiu‑Jitsu e, em 2024, aos 46 anos, foi o primeiro campeão brasileiro de fisiculturismo natural na categoria Super Master, em competição que valoriza a ética, o desempenho e a dopagem zero. No mesmo ano, concluiu a graduação em Educação Física e está finalizando a sua quarta pós‑graduação. A prática esportiva domina o seu dia a dia e, apesar de uma ruptura de bíceps no início deste ano, ele permanece firme no propósito de retomar o caminho com foco na recuperação. Seu objetivo atual é manter o trabalho nos palcos do fisiculturismo natural quando possível, levando consigo a experiência de quem vive o esporte com disciplina, técnica e responsabilidade.

Motivado pela busca de embasamento sólido, Claudio escolheu o curso Musculação: Fisiologia e Treinamento para ampliar seus conhecimentos na área. Ele acredita que o aprofundamento científico, aliado à prática, fortalece a capacidade de orientar outras pessoas a melhorar a saúde, o desempenho e a longevidade por meio de treinamentos seguros e eficazes. Para ele, aprender com bases bem fundamentadas é essencial para repassar conteúdos de forma clara e responsável aos alunos, contribuindo para a formação de profissionais mais preparados.

Trajetória, conquistas e visão de futuro de Claudio Paiva

Ao longo de sua trajetória, Claudio se destacou ao se tornar, em 2024, o primeiro campeão brasileiro de fisiculturismo natural na categoria Super Master. A formação acadêmica também é marcante: concluiu a graduação em Educação Física no mesmo ano e já está concluindo a quarta pós‑graduação. Essas conquistas refletem disciplina, consistência e um compromisso com a evolução constante. A experiência prática no esporte de alto rendimento, aliada ao estudo contínuo, cria uma base sólida para enfrentar os desafios da educação física, da prescrição de exercícios e da promoção da saúde.

Essa vivência moldou uma visão de futuro bastante clara. Claudio acredita que a adesão à prática esportiva cresce entre jovens, adultos e idosos, e que a profissão está cada vez mais valorizada pela sua contribuição para a saúde pública, longevidade e qualidade de vida. Ele vê, no caminho da educação física, a oportunidade de inspirar pessoas a adotar hábitos saudáveis e sustentáveis, além de planejar e supervisionar programas que alavanquem desempenho, sem abrir mão da segurança e da ética.

• ✅ Base sólida em fisiologia do exercício – fundamenta prescrições de treino seguras para variados perfis.
• ✅ Abordagem integrada – união entre ciência e prática para resultados consistentes.
• ✅ Foco em longevidade e qualidade de vida – promoção de saúde como eixo central da atuação profissional.

Mesmo diante de desafios como a lesão recente, Claudio mantém o foco na recuperação e na continuidade de sua atuação no esporte, confiando que o estudo contínuo reforça a preparação para orientar pessoas em suas jornadas de saúde e desempenho.

Conclusão do curso e o que isso significa para o futuro

Agora, com a conclusão do curso Musculação: Fisiologia e Treinamento, Claudio Paiva está apto a aplicar os conhecimentos adquiridos, caso deseje. Essa disponibilidade de saberes fortalece sua trajetória com base científica para orientar programas de treino seguros e eficazes, alinhados às necessidades de diferentes públicos.

Claudio também enxerga a possibilidade de ampliar seu alcance, investindo futuramente em redes sociais para compartilhar inspirações de saúde, estética e longevidade, sempre mantendo a ética profissional que guia sua prática.

Inspirando uma nova geração de profissionais de educação física

Com a conclusão desta pós‑graduação, Claudio reforça seu papel como referência emergente na área, capaz de traduzir ciência em planos de treino acessíveis e seguros para populações diversas. Sua história de dedicação serve de exemplo para colegas, alunos e atletas que desejam crescer com responsabilidade e impacto positivo.

Convido leitores e profissionais da área a acompanhar a trajetória de Claudio Paiva, reforçando a ideia de que a formação contínua, aliada a uma prática ética e centrada na pessoa, pode transformar vidas e fortalecer a promoção da saúde e da performance ao longo da vida.

Andreza Rodriguez é uma profissional formada em Direito pela UNIP, em 2001. Em 2002, concluiu uma pós-graduação em Processo Penal com Livre Docência pela FMU e, por muitos anos, atuou na prática jurídica. Com o tempo, percebeu que sua trajetória poderia se tornar mais dinâmica e relevante, decidindo investir em formação contínua para se manter atualizada.

A motivação para cursar Perícia Criminal surgiu da paixão pela área, bem como do desejo de aprofundar seu conhecimento e considerar uma possível mudança de atuação profissional.

Trajetória e motivação para a Perícia Criminal

A decisão de ingressar no curso refletiu seu interesse pela perícia criminal, buscando uma formação que unisse rigor técnico, ética e uma visão integrada do sistema de justiça.

Ela ressaltou que o curso permitiu aprofundamento na área, com a possibilidade de uma mudança de atuação profissional caso deseje expandir sua atuação.

• ✅ Paixão pela perícia criminal – impulsionou a busca por aprofundamento e uma possível mudança de atuação.
• ✅ Flexibilidade e acessibilidade do formato – associação de acesso facilitado, aprendizado no próprio tempo e qualidade da formação.

Resultados da formação e visão de futuro

Com a conclusão, Andreza está apta a aplicar os conhecimentos da Perícia Criminal na prática, caso deseje, fortalecendo suas bases para atuação pericial.

Ela pretende buscar mais estudos na área para se profissionalizar ainda mais, visando compartilhar saberes com colegas e construir uma trajetória promissora nessa nova etapa.

Sua maior ambição no momento é destacar-se profissionalmente naquilo que acredita, contribuindo para a justiça, a ética e a segurança pública.

Conectar-se com a comunidade profissional é uma parte importante dessa jornada: Instagram @andrezatrujillo e LinkedIn AndrezaTrujilloRodriguez podem ser caminhos para troca de experiências e colaboração.

• ✅ Buscar maior aprofundamento na perícia criminal – visando atuação mais integrada e qualificação contínua.
• ✅ Compartilhar conhecimentos com colegas – contribuindo para a prática profissional e o debate ético.
• ✅ Construir uma trajetória profissional promissora – na área de perícia criminal e suas interseções com direito e tecnologia.

Este percurso reforça a ideia de que a formação especializada pode ampliar horizontes, promovendo uma atuação ética, técnica e socialmente relevante.

Conclusão

A trajetória de Andreza Rodriguez evidencia como a formação direcionada pode ampliar horizontes profissionais, fortalecendo a ética, a técnica e o compromisso com a justiça.

Ao concluir a Perícia Criminal na Faculdade Líbano, ela está preparada para avançar na carreira, com a confiança de que o conhecimento adquirido poderá ser aplicado caso deseje, contribuindo para uma prática pericial mais precisa e humana.

A Faculdade Líbano agradece alunos determinados a buscar o conhecimento e transformar a prática profissional.

Simone Oliveira é Técnica em Enfermagem da Ses DF desde 2003, com uma carreira dedicada ao cuidado de pacientes. Ao longo de 21 anos atuando na área da saúde, ela percorreu 13 anos na pediatria e, nos últimos 9 anos, na maternidade, especialmente no Hospital Regional do Gama. A paixão pela área pediátrica sempre guiou sua prática, e em 2024 ela concluiu a faculdade de enfermagem, mantendo o firme objetivo de atuar como enfermeira.

Trajetória que levou Simone à Enfermagem em Nefrologia

Embora sua trajetória tenha sido fortemente moldada pela atuação na área materno-infantil, uma experiência pessoal transformadora a levou a explorar a nefrologia. A irmã mais nova de Simone foi diagnosticada com insuficiência renal crônica, com evolução rápida para tratamento invasivo. A família enfrentou a corrida contra o tempo pela busca de doadores; Simone, sendo a do meio de três irmãs, não pôde doar, mas a outra irmã foi essencial para o transplante. Em 03/12/2021 ocorreu o transplante no Hospital Anchieta, em Taguatinga, e Simone acompanhou as duas em todas as fases do processo. Vivenciar essa jornada de perto acendeu nela o desejo de cuidar de pessoas que passam por situações semelhantes, consolidando uma visão de cuidado mais humano e embasado na experiência concreta do adoecimento renal.

Essa vivência transformadora a levou a buscar a Pós-Graduação em Enfermagem em Nefrologia, como uma forma de agradecer pela vida e abraçar a possibilidade de recomeços.

Principais aprendizados que guiaram essa trajetória

Ao longo dessa jornada, Simone destaca a importância de três pilares que norteiam sua prática: constância na busca por conhecimento, o cuidado com a própria saúde para sustentar um cuidado de qualidade, e uma abordagem holística que considera o paciente em suas dimensões físicas, emocionais e sociais.

• ✅ Constância – a busca constante por novos conhecimentos para manter a prática atualizada.
• ✅ Autocuidado – reconhecer a importância de prevenir o esgotamento e manter a saúde pessoal para sustentar o cuidado ao próximo.
• ✅ Visão holística – compreender que pacientes com doença renal possuem dimensões físicas, emocionais e sociais que precisam ser integradas ao plano de cuidado.

Esses aprendizados fortalecem a capacidade de orientar pacientes e familiares ao longo das trajetórias de tratamento renal, reforçando a ideia de cuidado integral e respeitoso.

Impacto da formação na perspectiva profissional

Ao concluir o curso Enfermagem em Nefrologia na Faculdade Líbano, Simone está apta a aplicar os conhecimentos adquiridos, caso deseje atuar na nefrologia. A formação fortalece a compreensão sobre biossegurança, humanização e intervenções específicas da prática nefrológica, além de oferecer uma base sólida para atuar com diálise, transplante e prevenção de complicações.

Planos para o futuro e ambições

Simone pretende explorar oportunidades na área de nefrologia para aprofundar seus conhecimentos e contribuir com uma assistência centrada no paciente. Entre suas ambições está ingressar em concursos de enfermagem, ampliando sua atuação em serviços de diálise, unidades de nefrologia, hospitais e ambulatórios.

Ela também compartilha sua trajetória nas redes sociais, mantendo o Instagram ativo em @simone.gao.

Contribuição para a saúde renal e agradecimentos

A experiência de Simone, aliada ao seu histórico de atuação na pediatria e na maternidade, oferece uma visão integrada do cuidado renal, destacando a importância de uma prática ética, empática e eficaz. Sua trajetória inspira colegas de equipe a abraçarem a enfermagem nefrológica como campo de impacto social positivo.

A Faculdade Líbano agradece por ter alunos que transformam desafios em oportunidades de vida nova e recomeços, fortalecendo a saúde renal e a qualidade de vida de pacientes e suas famílias.