Categoria: Histórias de Sucesso

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  Aline Giorlando conclui Neuropsicologia Aplicada ao Transtorno do Espectro Autista

  Aline Giorlando concluiu a Pós-Graduação em Neuropsicologia Aplicada ao Transtorno do Espectro Autista, destacando-se pela sua dedicação à compreensão do TEA e à promoção de práticas inclusivas. Sua trajetória reflete não apenas domínio técnico, mas um compromisso humano com o desenvolvimento de crianças e jovens no espectro.

  Sua motivação para seguir esse caminho nasceu de uma experiência pessoal: após o diagnóstico de autismo da filha, e, em sequência, o seu próprio diagnóstico, Aline decidiu estudar mais para entender melhor o que acontece e para lidar com os impactos na qualidade de vida. Hoje, ela está cursando psicologia, ampliando ainda mais a sua visão sobre o desenvolvimento humano e as possibilidades de intervenção.

  Trajetória de Aline Giorlando na Neuropsicologia Aplicada ao TEA

  Essa formação representa, para Aline, a fusão entre experiência de vida e desejo de contribuir com famílias que enfrentam os desafios do TEA. Ela busca compreender o desenvolvimento neuropsicológico de crianças e adolescentes para orientar decisões, planejar intervenções e promover a inclusão real em diferentes contextos.

  Ao longo desta etapa, Aline identificou a importância de apoiar famílias com informações claras e embasadas, a fim de reduzir incertezas e fortalecer redes de cuidado. Sua visão é de um cuidado que respeita a singularidade de cada estudante e que valoriza a participação ativa no ambiente escolar, na família e na comunidade.

  • ✅ Compreensão aprofundada do TEA como transtorno do neurodesenvolvimento – reconhecer fatores neurobiológicos que influenciam comportamento e aprendizado.
  • ✅ Importância da avaliação neuropsicológica – fundamentar intervenções e estratégias de inclusão com base em dados objetivos.
  • ✅ Abordagem ética e centrada na pessoa – promoção da autonomia, dignidade e qualidade de vida.
  • ✅ Propósito de apoiar famílias – compartilhar informações úteis para orientar quem busca suporte.

  Lições que moldaram seu olhar

  Entre os aprendizados que mais impactaram Aline, destacam-se a relevância de compreender o TEA sob uma perspectiva de desenvolvimento, a necessidade de avaliações que considerem função intelectual e adaptativa, e o valor de intervenções que promovam autonomia e participação social de forma ética e responsável.

  • ✅ Enfoque biopsicossocial – compreensão integrada do aluno,学校sante e contexto familiar.
  • ✅ Avaliação como ferramenta de planejamento – uso da avaliação neuropsicológica para guiar intervenções personalizadas.
  • ✅ Inclusão como prática contínua – adaptação de estratégias para favorecer a participação plena.

  Formação e perspectivas futuras

  Agora, Aline está apta a aplicar os conhecimentos adquiridos, caso deseje, com responsabilidade e foco na promoção da autonomia e da participação de crianças e jovens no TEA. A conclusão desta pós-graduação marca apenas o começo de um caminho voltado para a prática ética, a multidisciplinaridade e a melhoria da qualidade de vida daqueles que compõem o espectro.

  Sua maior ambição no momento é compartilhar conhecimento de forma acessível e impactante, com o objetivo de orientar profissionais, famílias e comunidades. Aline vislumbra palestras e ações que conectem teoria e prática, promovendo inclusão efetiva.

  Mensagem de incentivo de Aline: Não desistam. A dedicação à compreensão do TEA pode transformar vidas, abrindo caminhos para o desenvolvimento, a autonomia e a participação social.

  Instagram: gior.aline

  Por que decidiu fazer uma Pós-Graduação? Queria mudar sua área de atuação e expandir sua capacidade de orientar famílias, colaborar com equipes multidisciplinares e promover intervenções centradas no bem-estar das pessoas com TEA.

  24 de setembro de 2025

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  Gabriel Lopes: Trajetória e Conclusão do Curso de Segurança do Trabalho na Pós-Graduação da Faculdade Líbano

  Gabriel Lopes concluiu recentemente o curso Segurança do Trabalho na Pós-Graduação da Faculdade Líbano, marcando uma etapa essencial em sua trajetória profissional. Ao longo da formação, Gabriel consolidou uma visão integrada de prevenção de acidentes, promoção da saúde ocupacional e gestão de riscos em ambientes produtivos. Em seu relato, ele compartilhou um ponto de virada importante: “Decidir no momento que eu vi em minha vida que precisava me especializar em outras áreas e conhecer coisas novas.” Essa decisão reflete o desejo de ampliar horizontes e abraçar novos saberes, mantendo o foco na qualidade de vida e na segurança dos trabalhadores.

  Trajetória e motivação de Gabriel Lopes

  A escolha pelo curso surgiu da combinação entre curiosidade profissional e reconhecimento de uma tradição familiar: Gabriel observou que “uma parte da minha família são todos dessa área e eu gostei muito e quis aprender”. Esse senso de pertencimento, aliado ao anseio de explorar áreas novas, impulsionou a decisão de investir em uma formação dedicada à segurança do trabalho. Gabriel descreve essa decisão como um passo estratégico para entender como a SST pode articular saúde, proteção e produtividade nas organizações.

  • ✅ Tradição familiar na SST – a convivência com profissionais da área despertou o interesse em aprender e contribuir com práticas seguras no ambiente de trabalho.
  • ✅ Busca por novas áreas de conhecimento – o desejo de se especializar para ampliar horizontes e incorporar diferentes perspectivas da gestão de riscos.

  Aprendizados que fortalecem sua atuação

  Gabriel destacou que o conjunto da formação foi poderoso, especialmente pela clareza com que os conteúdos são apresentados. Ele descreveu que os professores explicam cada matéria de maneira objetiva, o que facilitou a compreensão de temas complexos e a visão integrada entre teoria, norma regulamentadora e prática de gestão.

  Ao olhar para os aprendizados que mais impactaram, Gabriel cita a importância de planejar, implantar e auditar sistemas de SST, bem como a compreensão de conceitos de risco e controle. Entre os pilares que o formsionou, destacam-se a identificação de perigos, avaliação de riscos e o desenvolvimento de estratégias de prevenção que preservam a saúde do trabalhador e a continuidade produtiva da organização.

  • ✅ Planejar e implantar SST – domínio de programas como PCMSO, PPRA e PGR, alinhados às normas vigentes e às melhores práticas de gestão.
  • ✅ Conduzir análises de risco – avaliação de aspectos ambientais, ergonômicos, elétricos e de maquinaria com foco em prevenção de acidentes.
  • ✅ Compreender normas e padrões – NR relevantes e padrões internacionais, com visão de melhoria contínua (PDCA) e participação dos trabalhadores.

  Preparação para o futuro na Segurança do Trabalho

  Com a conclusão da pós-graduação, Gabriel Lopes está apto a atuar na área de Segurança do Trabalho e poderá aplicar o conhecimento adquirido caso deseje. Ele visualiza oportunidades para aplicar técnicas de SST em diferentes contextos e se vê contribuindo de forma relevante na gestão de riscos dentro de organizações.

  A formação oferecida o coloca em posição de explorar várias trajetórias, como atuar como engenheiro(a) de segurança do trabalho, coordenador(a) de SST, consultor(a) em segurança do trabalho ou auditor(a) de conformidade. A capacidade de planejar, verificar conformidade e promover a melhoria contínua já faz parte do seu repertório, pronto para ser aplicado conforme as oportunidades surgirem.

  • ✅ Possíveis caminhos profissionais – engenheiro(a) de segurança do trabalho, coordenador(a) de SST, consultor(a) em SST, auditor(a) de conformidade.
  • ✅ Fundação para SG-SST – alinhamento de políticas de segurança com a gestão empresarial e a cultura organizacional.

  Ambição profissional e próximos passos

  Entre as ambições de Gabriel, a maior é mergulhar na área de segurança do trabalho e, futuramente, tornar-se engenheiro de segurança do trabalho. Expressando seu objetivo com clareza, ele afirma: “Quero mergulhar na área de segurança do trabalho e futuramente ser engenheiro de segurança do trabalho.” Essa aspiração reflete não apenas desejo de crescimento técnico, mas também liderança na implementação de práticas que protejam trabalhadores e valorizem a gestão de riscos.

  Com a base consolidada pela pós-graduação, Gabriel está pronto para trilhar caminhos que integrem ciência da SST, gestão de pessoas e exigências regulatórias. Sua jornada inspira profissionais que desejam transformar ambientes de trabalho, alinhando proteção ao trabalhador com resultados organizacionais.

  Contribuição e mensagem final

  A conclusão do curso em Segurança do Trabalho na Faculdade Líbano marca não apenas uma certificação, mas o início de uma atuação mais consciente e preparada. Gabriel Lopes, ao encerrar essa etapa, demonstra o potencial de liderar iniciativas que promovam a saúde, a integridade e a eficiência em ambientes industriais.

  Agradecemos a Gabriel pela dedicação ao processo de aprendizagem e pela postura proativa em busca de novos conhecimentos. A Faculdade Líbano celebra a trajetória de alunos que transformam o conhecimento em ações que beneficiam trabalhadores, empresas e a sociedade.

  24 de setembro de 2025

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  Elaine Silva: Trajetória de superação e protagonismo no TEA

  Elaine Silva, autista, concluiu recentemente a pós-graduação TEA – Transtorno do Espectro Autista na Faculdade Líbano. Sua trajetória é um exemplo de coragem, perseverança e do poder transformador da educação quando quem vive o TEA assume o papel de protagonista de seu próprio aprendizado.

  Ao longo da sua jornada, Elaine encarou desafios comuns a muitas pessoas autistas, mas celebrou conquistas que revelam o potencial de liderança e de participação plena de quem está no espectro. Sua história inspira outras pessoas a acreditarem que o autismo não impede a realização de objetivos significativos, desde que haja apoio, respeito e oportunidades iguais.

  Elaine afirmou que buscou a pós-graduação para aprender de forma profunda sobre o TEA, não apenas por ser autista, mas para entender melhor a condição e, assim, poder apoiar outras pessoas no espectro. Ela acredita que autistas podem ser protagonistas na própria trajetória e contribuir para comunidades mais inclusivas.

  Essa formação ampliou a compreensão de Elaine sobre a diversidade de trajetórias de aprendizagem e reforçou a importância da participação efetiva de todos os estudantes. Ela destaca a necessidade de uma prática docente que una teoria, empatia e planejamento para promover a inclusão, respeitando as singularidades de cada aluno.

  O que Elaine Silva aprendeu sobre TEA e inclusão

  Para Elaine, a formação ressaltou a inclusão como prática e não apenas como permanência na sala. A participação efetiva de cada aluno, com estratégias que valorizem suas particularidades, é essencial para o verdadeiro aprendizado.

  Elaine também destaca a necessidade de uma abordagem biopsicossocial, de uma avaliação multidisciplinar e de planos individualizados que orientem intervenções pedagógicas. Essa visão reforça que a educação é um campo onde ciência, empatia e cidadania caminham juntas.

  A atuação do professor como agente de aprendizagem e cidadania surge como eixo central: conectar escola, família e serviços de apoio para criar redes de suporte que ampliem oportunidades de participação.

  Essa abordagem fortalece o compromisso com uma educação humana, inclusiva e ética, capaz de reconhecer cada trajetória de aprendizagem como legítima e rica em potencial.

  Ao concluir a pós-graduação, Elaine está apta a aplicar seus conhecimentos caso deseje, contribuindo para a construção de ambientes educacionais mais acessíveis, equitativos e preparados para receber a diversidade presente na sala de aula.

  Contribuições potenciais da formação para a prática educativa

  Com o TEA como referência, Elaine pode colaborar na elaboração de planos de ensino individualizados, apoiando estratégias de comunicação, leitura, escrita e matemática adaptadas aos diferentes estilos de aprendizagem.

  Elaine também pode atuar no fortalecimento de rotinas estáveis, ambientes previsíveis e na promoção de parcerias entre família, equipe pedagógica e profissionais de saúde, visando o bem-estar e o desenvolvimento dos alunos com TEA.

  Sua formação a coloca em posição de contribuir de forma crítica, ética e colaborativa, defendendo direitos e ampliando oportunidades para a participação de estudantes no cotidiano escolar.

  Essa trajetória demonstra o poder transformador da educação quando pessoas do espectro autista ocupam espaços de estudo e liderança, inspirando colegas e comunidades a avançarem rumo a escolas mais inclusivas.

  Que Elaine continue a inspirar outras pessoas no TEA a buscar conhecimento, compartilhar suas histórias e construir caminhos mais inclusivos para todos.

  Compromisso com a inclusão e com a voz da comunidade TEA

  A voz de Elaine representa pessoas que, muitas vezes, não conseguem se expressar verbalmente, promovendo empatia, compreensão e respeito pela diversidade do TEA.

  Sua ambição é falar para multidões sobre autismo, levando informação, inspiração e representatividade a escolas, comunidades e eventos. Com dedicação, ela pretende ampliar o entendimento e promover a inclusão de forma ampla e impactante.

  Mais do que conquistas individuais, sua história é um convite à construção coletiva de ambientes escolares que acolham e valorizem a singularidade de cada aluno.

  A trajetória de Elaine evidencia que, com apoio adequado, é possível transformar desafios em oportunidades de crescimento e realização para si e para os outros.

  24 de setembro de 2025

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  Jaqueline Gomes conclui o curso Ensino da Literatura e Produção de Textos em Língua Inglesa

  Jaqueline Gomes iniciou sua vida profissional aos 17 anos, quando ingressou como estagiária na escola infantil Toka da Coruja. Foi nesse ambiente que ela descobriu a vocação para a docência e o prazer de construir caminhos educativos que acompanham o desenvolvimento de crianças. Simultaneamente, começou o curso de Letras Portugues/Inglês, buscando fundamentar sua atuação com uma sólida compreensão da língua e da literatura. Ao concluir essa etapa inicial, Jaqueline decidiu ampliar seu olhar profissional ao estudar Pedagogia, reconhecendo que uma formação mais abrangente seria essencial para atender às necessidades de crianças em diferentes fases do aprendizado.

  A motivação que levou Jaqueline a escolher o curso de Ensino da Literatura e Produção de Textos em Língua Inglesa decorre de sua constante busca por atualização. Ela revela que o curso proporcionou conteúdos já explorados na faculdade, mas também introduziu novas perspectivas. Para Jaqueline, essa formação representa uma oportunidade de compreender de modo mais amplo as relações entre literatura inglesa, leitura crítica, produção textual em inglês e cidadania, fortalecendo a capacidade de planejar atividades que conectem leitura, linguagem e contexto social em sala de aula.

  Entre os aprendizados mais impactantes, ela cita a adaptação ao ensino a distância durante a pandemia de COVID-19. Embora já familiarizada com a internet, o desafio de lecionar-online exigiu planejamento mais cuidadoso, comunicação efetiva com os alunos e formas de avaliação de textos que respeitem o ritmo de cada estudante. Esses aprendizados ajudam Jaqueline a considerar futuras práticas de sala de aula que valorizem a participação, a autonomia do aluno e a construção de significado por meio da leitura crítica e da produção de textos em inglês.

  Quanto ao futuro profissional, Jaqueline enxerga um caminho promissor pela frente. Embora reconheça que ainda há muito a aprender, ela se sente cada vez mais preparada para compartilhar seus conhecimentos com os alunos, inspirando-os a ler com sensibilidade, interpretar obras literárias em inglês e expressar-se com clareza. A formação adquirida amplia seu leque de possibilidades, abrindo oportunidades em escolas, redes de ensino e, quem sabe, em concursos que valorizem sua trajetória nas áreas de Letras e Pedagogia.

  A maior ambição de Jaqueline, neste momento, é conquistar um concurso público na área de Letras. Ela encara esse objetivo como uma progressão natural de sua trajetória profissional, aliando ética, excelência e o desejo de contribuir para a formação de jovens leitores e escritores. Essa meta ilumina suas ações diárias, orientando escolhas de atualização e o compromisso com a educação pública de qualidade.

  Jaqueline também expressa profunda gratidão à Faculdade Libano pela formação de alta qualidade e pelo equilíbrio entre qualidade e custo. Ela acredita que a pós-graduação ampliou sua visão sobre o ensino da literatura inglesa e da produção de textos em inglês, fortalecendo a autoestima profissional e abrindo caminhos para o crescimento com uma abordagem ética e cidadã na prática docente.

  Ao explicar a motivação para a pós-graduação, Jaqueline destaca a importância de ampliar horizontes profissionais, buscar novas oportunidades de carreira e, principalmente, ampliar as possibilidades de oferecer experiências de aprendizado mais ricas aos seus alunos. Ela vê na pós-graduação uma base sólida para futuras oportunidades e para contribuir de modo mais profundo com a formação de leitores críticos e cidadãos plurais.

  Ao concluir esses estudos, Jaqueline Gomes permanece consciente de que pode, quando desejar, aplicar de maneira responsável e cuidadosa os conhecimentos adquiridos. Ela pretende promover uma leitura mais profunda da literatura inglesa e incentivar a produção de textos em inglês com ênfase na expressão autêntica dos estudantes, sempre respeitando o tempo e o ritmo de cada um.

  Trajetória de Jaqueline Gomes

  A trajetória de Jaqueline começa na infância profissional, com o estágio na Toka da Coruja, onde o convívio com crianças moldou sua visão de ensino. Ao longo dos anos, ela combinou prática educativa com estudo de Letras Português/Inglês e, posteriormente, Pedagogia, buscando uma formação integrada que valorize a leitura, a linguagem e o desenvolvimento humano.

  Motivação para o curso

  A decisão de realizar o curso de Ensino da Literatura e Produção de Textos em Língua Inglesa foi motivada pela busca de atualização constante. Jaqueline percebeu que, além de consolidar conteúdos familiares, havia espaço para novas abordagens que conectem literatura, linguagem e cidadania, fortalecendo sua prática pedagógica com foco no protagonismo do aluno.

  Aprendizados marcantes

  A experiência de lidar com a educação a distância durante a pandemia trouxe aprendizados relevantes: planejamento de atividades, técnicas de engajamento em ambientes digitais e a importância de adaptar estratégias de leitura e escrita para diferentes formatos de produção textual em inglês.

  Visão de futuro

  Jaqueline visualiza um futuro de crescimento profissional, com a possibilidade de orientar estudantes na leitura crítica de obras em inglês e na produção de textos com maior clareza e fluência. Ela pretende seguir contribuindo para a formação de leitores e cidadãos atentos à linguagem e às culturas que emergem da literatura inglesa.

  Maior ambição no momento

  Conquistar um concurso público na área de Letras é a ambição central de Jaqueline, vista como um passo natural para consolidar uma carreira dedicada à educação de qualidade, ao mesmo tempo em que continua aprendendo e se aperfeiçoando.

  Gratidão e mensagem final

  Jaqueline expressa imensa gratidão à Faculdade Libano pela formação de excelência e pela relação custo-benefício. Ela reforça que a conclusão da pós-graduação ampliou sua visão de ensino da literatura inglesa e da produção de textos, fortalecendo sua confiança para contribuir de forma significativa com a educação em língua inglesa.

  Por fim, Jaqueline destaca que a decisão de investir na pós-graduação foi motivada pela busca de crescimento profissional e pela vontade de oferecer aos alunos oportunidades de aprendizado mais ricas, relevantes e preparadas para os desafios do mundo contemporâneo.

  Conclusão

  Com a conclusão do curso, Jaqueline Gomes emerge como uma educadora mais preparada para orientar a leitura crítica, a apreciação da literatura inglesa e a produção de textos em inglês. Essa formação reforça sua trajetória e amplia o leque de possibilidades para o ensino da língua inglesa, sempre com sensibilidade linguística e compromisso com a cidadania.

  24 de setembro de 2025

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  Eliza Reis: Conclusão da Pós-Graduação em Biomedicina Estética

  Eliza Reis concluiu com distinção a Pós-graduação em Biomedicina Estética pela Faculdade Líbano. Ativa na área estética desde 2011, ela transforma experiência prática em uma busca contínua por aperfeiçoamento, com o objetivo de atender com segurança e oferecer resultados cada vez mais promissores.

  Trajetória de Eliza Reis na Biomedicina Estética

  A trajetória de Eliza Reis é marcada por uma dedicação de mais de uma década à estética, onde prática clínica e fundamentos científicos se unem para promover bem-estar, autoestima e qualidade de vida. A conclusão da pós-graduação representa o fechamento de um ciclo formativo que amplia horizontes profissionais, mantendo o foco em ética, segurança e resultados sustentáveis.

  O que motivou Eliza a escolher a Biomedicina Estética foi a convicção de que, no campo da estética, quem investe em qualificação se destaca. Ela reconhece que uma formação robusta oferece uma bagagem de conhecimento maior para enfrentar os desafios diários da prática, guiando pacientes com responsabilidade e confiança.

  Entre os aprendizados que mais impactaram, Eliza destaca a importância de equilibrar a prática clínica com o estudo contínuo, organizando horários que permitiram expandir seu repertório de técnicas e conhecimentos, sempre com a segurança do paciente como prioridade.

  A visão de futuro de Eliza Reis ganhou novo impulso com a conclusão do curso: ela se vê crescendo na área de Biomedicina Estética, elevando a qualidade dos serviços com padrões éticos elevados e biossegurança rigorosa. A credibilidade conquistada com a titulação amplia o reconhecimento entre pacientes e pares, fortalecendo a confiança necessária para orientar escolhas de procedimentos com responsabilidade.

  Sua ambição é ser reconhecida como uma profissional de referência na Biomedicina Estética, contribuindo com resultados consistentes e um atendimento humano que valorize o bem-estar do paciente. Ela acredita que cada passo de atualização profissional é um investimento no cuidado que oferece e na reputação que constrói.

  A mensagem de Eliza para quem está trilhando esse caminho é clara: o estudo constante é a base para transformar vidas. Ela compartilha a fé no conhecimento como alavanca para crescer com responsabilidade, expressando gratidão pela oportunidade de ampliar suas competências e pela crença de que ‘Conhecimento ninguém te tira’.

  No que diz respeito à prática, Eliza está preparada para aplicar, quando julgar oportuno, os conceitos aprendidos ao longo da pós-graduação — incluindo avaliação clínica abrangente, identificação de necessidades e contraindicações, planejamento de protocolos personalizados e gestão de biossegurança no ambiente estético. A formação, no entanto, oferece uma base sólida para decisões seguras e embasadas, caso decida atuar com novos serviços no futuro.

  Competências para liderança e ética no cuidado estético

  A formação em Biomedicina Estética enfatiza não apenas técnica, mas também liderança de resultados, responsabilidade com o paciente e adesão a normas de biossegurança e ética profissional. Com essa base, Eliza está apta a conduzir avaliações clínicas, identificar necessidades e contraindicações, planejar protocolos personalizados e acompanhar a evolução dos tratamentos.

  A compreensão das camadas da pele, dos fototipos, das respostas a diferentes agentes e da importância de manter hidratação e o equilíbrio do manto ácido passa a fundamentar o trabalho de Eliza, especialmente em procedimentos que envolvem cosmecêuticos, terapias capilares e tratamentos faciais.

  A atuação em tricologia, terapia capilar e a gestão de biossegurança no ambiente estético enriquecem o repertório de Eliza, capacitando-a a oferecer serviços com qualidade, segurança e resultados sustentáveis em clínicas especializadas, salões e espaços de estética corporais e faciais.

  Além da técnica, a comunicação empática e a ética na relação com o cliente ganham destaque. Ela reforça que a prática deve estar alinhada às normas legais, às diretrizes éticas e ao bem-estar do paciente, assegurando que todas as condutas estejam em conformidade com as melhores práticas clínicas.

  A visão holística da estética como promoção de saúde — conectando hábitos de alimentação, saúde capilar, nutricosméticos e bem-estar geral — reforça o papel da atuação de Eliza como cuidadora que entende a estética como expressão de saúde, não apenas de beleza.

  Perspectivas profissionais e impacto no mercado

  No cenário atual, profissionais formados em Biomedicina Estética encontram oportunidades em clínicas, salões, centros médicos e laboratórios de cosméticos, oferecendo avaliações estéticas, terapias capilares e tratamentos faciais com embasamento científico. Para Eliza, essa formação amplia a possibilidade de atuar com liderança, excelência técnica e compromisso ético, contribuindo para resultados previsíveis e satisfação do paciente.

  O reconhecimento da profissão, aliado à busca por aprimoramento contínuo, posiciona Eliza Reis como uma profissional preparada para acompanhar as inovações do mercado, aderir a normas de biossegurança e manter o cuidado centrado no paciente, com foco em qualidade, segurança e bem-estar.

  Ao imaginar o futuro, Eliza sabe que o sucesso está em equilibrar evolução técnica com humanidade no atendimento. Ela está pronta para decidir quando e como aplicar os aprendizados, sempre com responsabilidade, para que seus pacientes recebam o que há de melhor na Biomedicina Estética.

  Conclusão

  A conclusão da formação de Eliza Reis na Biomedicina Estética representa mais que uma conquista acadêmica: é a consolidação de uma prática orientada pela ciência, ética e cuidado humano. Com a qualificação adquirida, ela está apta a avançar no mercado com confiança, compartilhando seus potenciais resultados e servindo de inspiração para colegas que desejam trilhar o mesmo caminho.

  O futuro de Eliza é de crescimento contínuo, atuação responsável e contribuição efetiva para a saúde da pele, do cabelo e do corpo. Ao buscar equilíbrio entre inovação técnica e empatia, ela pretende manter padrões de qualidade que elevem a experiência do paciente e fortaleçam a reputação da Biomedicina Estética como campo terapêutico e de bem-estar.

  A Faculdade Líbano agradece por ter estudantes como Eliza Reis, dedicados a transformar o cuidado estético em um compromisso com a saúde, a ética e a qualidade de vida.

  24 de setembro de 2025

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  Ester Carmo: Trajetória e Conquista no Curso de Neuropsicologia

  Ester Carmo concluiu com excelência o curso de Neuropsicologia na Pós-Graduação da Faculdade Libano, integrando ciência, educação e intervenção clínica para compreender a relação cérebro-aprendizagem-comportamento ao longo da vida. Sua formação reforçou a importância de avaliações fundamentadas em evidências, práticas terapêuticas alinhadas com a neurociência e a atuação ética em contextos educativos e clínicos.

  Trajetória de Ester Carmo na Neuropsicologia

  Ao longo da formação, Ester demonstrou dedicação e visão integrada entre teoria e prática, consolidando competências em avaliação neuropsicológica, intervenção cognitivo-comportamental e ética profissional. Sua trajetória reflete um compromisso com a compreensão da relação cérebro-aprendizagem e as necessidades de aprendizagem ao longo da vida.

  • ✅ Motivação para escolher a Neuropsicologia – desejo de ampliar o impacto na avaliação e intervenção em educação e saúde.
  • ✅ Aprendizados que mais impactaram Ester – percepções sobre neuroanatomia, funcionamento das redes neurais e a prática clínica baseada em evidências.

  Sua resposta à motivação foi ‘MARAVILHOSO’, refletindo otimismo sobre o potencial de contribuir com a Neuropsicologia para transformar realidades educacionais e clínicas.

  Conquistas e competências desenvolvidas

  Ao concluir a formação, Ester está apta a aplicar seus conhecimentos de neuropsicologia na prática profissional, caso deseje, incluindo avaliação padronizada e intervenções com embasamento científico.

  • ✅ Avaliação neuropsicológica padronizada – fundamentada em evidências para mapear funções cognitivas com precisão.
  • ✅ Intervenção neuropsicológica – estratégias para promover reabilitação cognitiva e apoio educacional.
  • ✅ Trabalho em equipes multidisciplinares – integração com educadores, psicólogos e profissionais de saúde.

  Futuro profissional e ambições

  A maior ambição no momento de Ester envolve a área de avaliação, destacando a importância de ampliar o alcance de seus serviços e contribuir para avaliações mais precisas e personalizadas.

  • ✅ Avaliação como eixo central – potencial para desenvolver protocolos de avaliação que integrem informações de escolas e famílias.
  • ✅ Expansão para intervenções baseadas em evidências – alinhadas às necessidades de educação infantil, adolescência e fases adultas.

  Mensagem final e agradecimentos

  Ester expressa gratidão pela formação recebida na Faculdade Libano, reconhecendo o valor da Neuropsicologia para a prática profissional e para a promoção de intervenções éticas, centradas no cliente.

  Ela reforça que a conclusão do curso foi uma experiência marcante e que agora está apta a aplicar o conhecimento, caso deseje iniciar novas oportunidades em sua atuação.

  Conclusão

  A formação em Neuropsicologia marca um marco na trajetória de Ester Carmo, habilitando-a como profissional apta a mapear e intervir na relação cérebro-aprendizagem-comportamento ao longo do ciclo de vida, com compromisso com a ética, a eficácia e a colaboração interdisciplinar.

  24 de setembro de 2025

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  Jehan Silva: Trajetória e Conquista no Curso de Psicanálise

  Jehan Silva concluiu o curso de Psicanálise na Pós-Graduação da Faculdade Líbano, marcando uma etapa de autoconhecimento e compromisso com a compreensão do sujeito em suas dimensões clínicas e socioculturais. A trajetória dele revela uma jornada de descoberta interior, onde o conhecimento serviu como ponte para um sonho que, por vezes, pareceu distante. ‘Foi uma jornada que aprendi a me conhecer mais. O conhecimento me trouxe a este sonho. Não foi fácil, não foi mesmo! Mas eu consegui!’ A decisão de seguir pela Psicanálise nasceu da busca por entender o próprio interior, as dinâmicas de desejos, sofrimentos e relações humanas. Ao longo dessa formação, Jehan se permitiu examinar suas implicações éticas, profissionais e afetivas, preparando-se para, futuramente, atuar com sensibilidade, responsabilidade e rigor teórico.

  Motivações que guiaram Jehan Silva na busca pela Psicanálise

  Entre as razões que o conduziram até este curso, Jehan aponta, acima de tudo, o autoconhecimento como motor central. O autoconhecimento, primeiramente! Ele reconhece que compreender a si mesmo é a base para compreender o outro e o fenômeno psíquico, o que lhe confere clareza sobre o valor de uma prática pautada pela ética e pelo cuidado.

  Conduzido por esse impulso, Jehan também enxerga a psicanálise como uma ferramenta para dialogar com as próprias vulnerabilidades e com as complexas situações de vida que, muitas vezes, aparecem na clínica e na vida pública. A partir dessa visão, ele se colocou o desafio de transformar curiosidade em saberes que possam orientar intervenções responsáveis, respeitosas e fundamentadas na teoria.

  Aprendizados marcantes durante a formação

  Um dos aprendizados mais evidentes para Jehan foi a relevância do tempo e da disciplina na trajetória de formação em psicanálise. O distanciamento entre o desejo de saber e a necessidade de dedicar horas consistentes ao estudo mostrou que o compromisso com o aprendizado é tão importante quanto o conteúdo teórico em si.

  Além disso, Jehan percebe o valor da leitura clínica como prática de cuidado: a leitura dos relatos, dos sinais e dos contextos de vida dos pacientes e das próprias narrativas que emergem no processo de formação. Esses elementos, segundo ele, formam um alicerce ético e técnico que orienta a relação entre o aprender e o cuidar.

  • ✅ Gestão do tempo – Aprendizado da organização pessoal para equilibrar estudos com outras atividades.
  • ✅ Autoconhecimento técnico – Consolidação de fundamentos teóricos e éticos da psicanálise.
  • ✅ Leitura clínica – Aprimoramento da leitura de sinais clínicos e das leituras de casos.

  Agora, com esse conjunto de aprendizados, Jehan está apto a aplicar esse conhecimento caso deseje, sempre com responsabilidade e respeito às dimensões ética e clínica do cuidado. A disposição para transformar o aprendizado em prática, quando oportuno, marca um momento de amadurecimento profissional que pode abrir portas para atuações futuras.

  Visão de futuro profissional e ambições

  Ao olhar para o futuro, Jehan vê um caminho promissor, tecido de oportunidades que se abrem a partir de uma formação sólida e uma postura ética. O curso ampliou a compreensão de que a psicanálise pode dialogar com diferentes áreas da saúde, da educação e da cultura, oferecendo ferramentas para a escuta, a interpretação e a intervenção.

  Sua maior ambição no momento é trocar de área, um desejo que reflete a busca por novos desdobramentos profissionais onde o saber psicanalítico possa contribuir para compreender e facilitar processos de subjetivação em contextos variados. Esse movimento não diminui o valor da psicanálise, mas amplia as possibilidades de aplicação, sempre com o cuidado de preservar a dignidade e o sofrimento dos sujeitos.

  Mensagem de incentivo e inspiração

  A mensagem de Jehan para colegas, alunos e profissionais é simples e poderosa: acreditem nos seus sonhos e nunca deem desculpas para desistir. A trajetória dele revela que o autoconhecimento e a constância podem transformar trajetórias de vida, abrindo caminhos que antes pareciam distantes. Que essa história sirva de convite para quem busca sentido na prática clínica, na pesquisa ou na atuação social.

  Ao concluir este curso, Jehan Silva representa um exemplo de dedicação e coragem frente aos desafios da educação continuada. Seu percurso inspira a comunidade acadêmica da Faculdade Líbano a valorizar a formação integrada entre teoria, ética, cuidado e participação social, reconhecendo que o aprendizado robusto pode ampliar a capacidade de transformar realidades e promover inclusão.

  24 de setembro de 2025

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  Licia Gomes: Alfabetização Baseada em Evidência Científica

  Licia Gomes, graduada em Pedagogia com especialização em Neuropsicopedagogia, concluiu com distinção o curso Alfabetização Baseada em Evidência Científica na Faculdade Líbano. Sua formação sólida permite enxergar a alfabetização como um processo que envolve cérebro, emoção e prática pedagógica, sempre pautado por evidências. Ao longo do percurso, Licia consolidou uma visão integrada que valoriza a aprendizagem significativa, o cuidado com o desenvolvimento de cada criança e a importância de fundamentar intervenções em pesquisa sólida.

  Motivada pelo desejo de aprimorar seu atendimento clínico, Licia decidiu trilhar esse caminho para ampliar seu repertório teórico-prático e oferecer intervenções cada vez mais eficazes. A motivação surge da convicção de que a alfabetização é um direito essencial que pode ser promovido por meio de práticas embasadas, guiadas pela ciência e pela sensibilidade profissional. Com esse propósito, ela mergulhou no curso com curiosidade, responsabilidade e um compromisso claro com o desenvolvimento humano em todas as suas fases.

  Trajetória acadêmica e motivação de Licia Gomes

  Com formação em Pedagogia e especialização em Neuropsicopedagogia, Licia optou pelo curso para aprofundar sua atuação clínica e educativa, reconhecendo a necessidade de fundamentar as práticas em pesquisas que apontam caminhos eficazes para a alfabetização. Sua escolha reflete uma trajetória dedicada à construção de intervenções pedagógicas que respeitam o ritmo de cada aluno, promovem o engajamento e asseguram uma base sólida para o letramento ao longo da vida.

  • ✅ Aprimorar o atendimento clínico – ampliar técnicas e abordagens para apoiar alunos com dificuldades de leitura e escrita.
  • ✅ Ampliar o repertório teórico-prático – incorporar evidências científicas na prática educativa e clínica.
  • ✅ Integrar emoção, cognição e neurobiologia – buscar intervenções que respeitem o desenvolvimento integral do aluno.

  Aprendizados impactantes e percepções sobre a prática

  Entre os aprendizados, Licia destaca a clareza com que o conteúdo foi apresentado, o que facilitou a compreensão de conceitos complexos. Ela valoriza especialmente a compreensão da relação entre emoção e cognição no processo de aprendizagem, reconhecendo que contextos de insegurança ou estresse podem prejudicar o processamento, enquanto ambientes estimulantes e autênticos favorecem a motivação e a persistência. Como sugestão, ela menciona que, em módulos futuros, uma aula específica sobre o método fônico poderia complementar o arcabouço teórico e prático já desenvolvido.

  • ✅ Emoção e cognição – entender como estados emocionais influenciam o processamento cognitivo na aprendizagem.
  • ✅ Neuroplasticidade e memória – reconhecer estratégias que fortalecem a memória de trabalho e a consolidação de aprendizados.
  • ✅ Os 4 Pilares do Aprendizado – Atenção, Envolvimento Ativo, Feedback de Erros e Consolidação como eixo orientador da prática.

  Impacto na formação profissional e possibilidades futuras

  A especialização ampliou significativamente a formação de Licia Gomes, expandindo seu repertório teórico-prático e criando condições para a aplicação futura dos aprendizados na prática laboral, conforme seu relato. Ela enxerga essa expansão como um passo importante para ações consistentes em alfabetização, capazes de promover ganhos duradouros e significativos para crianças em diferentes contextos educativos. O novo olhar facilita a construção de estratégias de ensino que articulam conhecimento prévio, contexto de aprendizagem e enriquecimento ambiental.

  • ✅ Planejamento de intervenções com base em evidências – fundamentação sólida para ações pedagógicas e clínicas.
  • ✅ Trabalho Multidisciplinar – abertura para colaboração com equipes de saúde, educação e apoio psicopedagógico.
  • ✅ Liderança em práticas de inclusão – potencial para promover ambientes de alfabetização mais justos e eficazes.

  Compromisso com a alfabetização e mensagens de inspiração

  A maior ambição de Licia no momento é contribuir de forma contínua para o processo de alfabetização, promovendo aprendizados significativos e o desenvolvimento de competências essenciais em cada etapa da infância. Ela vê nessa trajetória uma oportunidade constante de impactar positivamente crianças, famílias e comunidades, mantendo o compromisso com uma educação baseada em evidências.

  Este artigo celebra a dedicação de Licia Gomes e seu compromisso com a educação fundamentada em ciência. Ao concluir o curso, ela está apta a aplicar seus aprendizados quando desejar, contribuindo para a construção de práticas pedagógicas mais eficazes, inclusivas e significativas. Quem acompanha a trajetória de Licia percebe uma profissional movida pelo desejo de aprender, compartilhar conhecimento e inspirar colegas a investir em formação contínua. Siga seu caminho e, quem sabe, encontre nela a motivação para empreender mudanças positivas em sua própria prática educativa.

  Instagram: licia.permegiani_neuropp

  24 de setembro de 2025

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  Cristiane Fernandes: trajetória de superação e conquista na Educação Especial

  Cristiane Fernandes, aos 40 anos, concluiu recentemente a pós-graduação em Educação Especial pela Faculdade Líbano, consolidando uma trajetória marcada pela coragem, pela busca de conhecimento e pela vocação para promover a inclusão no cenário educacional.

  Quem é Cristiane Fernandes: trajetória e horizonte profissional

  A história de Cristiane começa com o sonho de ingressar no ensino superior, que se tornou realidade em 2024. Com 40 anos, ela decidiu enfrentar novos aprendizados para ampliar suas possibilidades profissionais e, mais importante, para ampliar o alcance de uma educação de qualidade para estudantes com e sem deficiência.

  Ao longo da sua formação, Cristiane mostrou humildade e perseverança, reconhecendo que a educação inclusiva é uma prática diária que requer compromisso com direitos, ética e colaboração entre escola, família e comunidade.

  Motivação para escolher Educação Especial

  A decisão de Cristiane foi motivada pela experiência em sala de aula com crianças com necessidades especiais. Ela percebeu que precisava adquirir conhecimentos para contribuir de forma eficaz com esses alunos, promovendo oportunidades equivalentes de aprendizagem e participação.

  Essa escolha reflete o compromisso com a inclusão, alinhando-se a princípios que valorizam a diversidade como valor central e a necessidade de políticas públicas consistentes para assegurar acessibilidade, adaptações curriculares e participação plena.

  Aprendizados que fortalecem a visão de Cristiane

  Cristiane destaca que o processo de aprendizado foi desafiador no início, especialmente ao transitar de uma prática presencial para ambientes variados de ensino. No entanto, a clareza das propostas, a orientação recebida e a aplicação prática dos conteúdos contribuíram para sanar dúvidas e construir um repertório sólido para a prática inclusiva.

  Entre os aprendizados mais significativos, destacam-se a importância das adaptações curriculares, da avaliação inclusiva e da atuação de equipes multiprofissionais. Esses elementos fortalecem a convicção de que a educação deve ser acessível, equitativa e contextualizada.

  Impulsionando o futuro profissional de Cristiane

  Com a conclusão da pós-graduação, Cristiane está apta a aplicar o conhecimento adquirido, caso deseje, contribuindo para práticas que promovam a participação plena de todos os estudantes. Ela se coloca como profissional preparada para atuar dentro da rede regular com impactos positivos na aprendizagem, na cidadania e na autoestima dos alunos.

  A base da formação reforça a perspectiva de que a educação inclusiva depende de uma base sólida em direitos, ética profissional e estratégias pedagógicas críticas. Cristiane já se mostra pronta para avançar, explorar novas possibilidades e compartilhar seu aprendizado com colegas, famílias e comunidade escolar.

  Construindo uma visão de futuro e ambições

  Entre as ambições atuais, Cristiane aponta o desejo de prosseguir com o mestrado para aprofundar o conhecimento técnico e científico na área da Educação Especial. Esse passo reforça o compromisso com o desenvolvimento pessoal e com a possibilidade de ampliar o alcance de ações inclusivas.

  Mensagem de inspiração

  Sua mensagem reflete resiliência e fé: “Todos que conseguiram foi porque tentaram. Se não tentar você não sabe se vai conseguir. Não desista! Mesmo em lutas, enfermidades, desemprego ou luto, erga a cabeça e siga em frente. Com Deus você consegue.”

  Conclusão

  A conclusão da pós-graduação em Educação Especial pela Faculdade Líbano marca mais do que um título; representa um compromisso com a inclusão, a ética e a prática educativa transformadora. Cristiane Fernandes emerge como inspiração para estudantes, educadores e toda a comunidade escolar, demonstrando que a educação é uma ponte para a cidadania plena. Com a formação concluída, ela está pronta para compartilhar suas experiências, apoiar colegas e avançar em sua jornada profissional, contribuindo para uma educação pública mais justa, acessível e verdadeiramente inclusiva.

  24 de setembro de 2025

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  Damião Silva: trajetória, formação em Saúde da Família e perspectivas futuras

  Damião Silva concluiu recentemente a pós-graduação em Saúde da Família pela Faculdade Líbano, marcando uma etapa decisiva em uma trajetória dedicada à enfermagem e ao cuidado centrado na pessoa e na família. Sua história de vida já revelava uma vocação para a enfermagem. A proximidade com o cuidado de idosos o fez perceber que havia algo especial em oferecer dignidade, qualidade de vida e apoio integral às pessoas no decorrer de suas jornadas. Em 2018, ele realizou o curso de cuidador de idosos pela Escola ASES CuidadosRS e passou a atuar por meio de uma agência de cuidadores no Tatuapé. A mobilização envolvendo 20 cuidadores levou para uma instituição de longa permanência por três meses, experiência que confirmou a convicção de que o cuidado não é apenas uma função, mas um propósito de transformar vidas com empatia e competência. Ao retornar, Damião permaneceu na instituição por dois anos, simultaneamente ampliando a prática com atuação em hospital. Em 2019, ele foi convidado a atuar como Técnico de Enfermagem. Nesse período, aliou prática profissional à formação acadêmica, iniciando a graduação em Enfermagem em 2021 pela UNINOVE e concluindo em dezembro de 2024. Em busca de ampliar o impacto de seu cuidado, escolheu a Faculdade Líbano pela proposta de uma pós-graduação voltada à Saúde da Família, que se encaixa perfeitamente em seu objetivo de fortalecer a Atenção Primária. Hoje, com essa base formativa, ele está apto a aplicar os conhecimentos adquiridos, caso deseje fazê-lo, contribuindo para a promoção da saúde, prevenção de doenças e qualidade de vida das famílias e comunidades.

  Trajetória de Damião Silva na Saúde da Família

  A trajetória de Damião na Saúde da Família é marcada pela fusão entre experiência prática e formação técnica, sempre com a família no centro do cuidado. Sua escolha pela área reflete um compromisso com a promoção da saúde, prevenção de agravos e intervenção clínica que respeita a dignidade de crianças, adolescentes e idosos.

  • ✅ 2018 Curso de cuidador de idosos pela ASES CuidadosRS, abrindo portas para uma atuação mais humana junto a pessoas idosas.
  • ✅ 2019 Foi contratado como Técnico de Enfermagem e consolidou atuação na instituição de longa permanência, com passagem pelo hospital.
  • ✅ 2021 Iniciou a graduação em Enfermagem pela UNINOVE e finalizou em 2024.
  • ✅ 2024 Concluiu a graduação e ingressou na pós-graduação em Saúde da Família pela Faculdade Líbano, buscando ampliar o impacto na Atenção Primária.

  Essa trajetória evidencia que o cuidado está na interseção entre prática clínica, ética, e uma visão de saúde da comunidade, alinhando-se aos princípios do SUS e da Estratégia Saúde da Família. A dedicação de Damião ao longo de sua formação demonstra uma capacidade de aprender, adaptar-se e aplicar saberes que fortalecem a relação com as famílias que atendem.

  A escolha por uma pós-graduação em Saúde da Família reforça o seu compromisso com a melhoria contínua e o desejo de ampliar o impacto de seu trabalho na Atenção Primária, onde a promoção da saúde e a prevenção são centrais para a qualidade de vida das comunidades.

  Aprendizados marcantes da Pandemia e visão de futuro

  A vivência durante a pandemia de COVID-19 deixou marcas significativas em Damião. Ele vivenciou a fragilidade de serviços, a necessidade de ação rápida e o valor da coordenação entre setores da saúde para proteger as famílias, especialmente idosos e crianças. Esse período reforçou a importância da vigilância, da comunicação clara e da atuação integrada de equipes na Atenção Primária.

  Com essas experiências, Damião vê o futuro como uma oportunidade de atuar de forma ainda mais efetiva como enfermeiro, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida de idosos e famílias. Ele está apto a aplicar os conhecimentos adquiridos na prática, caso deseje fazê-lo, especialmente no âmbito da Saúde da Família e da ESF, onde a proximidade com a comunidade é essencial.

  • ✅ Aprendizados-chave sobre a importância da assistência integrada, comunicação efetiva entre equipes, vigilância epidemiológica e empatia no relacionamento com pacientes e famílias.
  • ✅ Impactos na carreira o aprendizado reforçou a defesa de populações vulneráveis e a necessidade de fortalecimento da rede de atenção primária em contextos de crise.

  Contribuições da formação para a ESF e NASF-AB

  A formação em Saúde da Família oferece a base para uma prática integrada que envolve clínica ampliada, NASF-AB e a rede de serviços. O enfoque na territorialização, no vínculo com o território e na atuação multiprofissional prepara Damião para enfrentar os desafios da Atenção Primária com sensibilidade, técnica e responsabilidade.

  • ✅ Competências em promoção da saúde planejamento de ações de educação em saúde, orientação sobre aleitamento materno, prevenção de acidentes e hábitos saudáveis para famílias.
  • ✅ Trabalho em equipe multiprofissional articulação com NASF-AB, agentes comunitários de saúde e demais profissionais para a integralidade do cuidado.
  • ✅ Territorialização e vínculo com o território compreensão das necessidades locais e planejamento de ações alinhadas à realidade da comunidade.
  • ✅ AiP e imunização participação da Atenção Integrada às Doenças Prevalentes da Infância, vigilância e incentivo à vacinação, triagem neonatal e orientação sobre aleitamento.
  • ✅ Planejamento familiar e saúde da mulher atuação com a Rede Cegonha, cuidado obstétrico e apoio às escolhas reprodutivas.

Essas competências fortalecem a atuação da ESF e seu papel como articulador de redes, ampliando a capacidade de resposta da população às suas necessidades.

Próximos passos e inspiração

A trajetória de Damião inspira outros profissionais que desejam trilhar o caminho da Saúde da Família, reforçando a importância da formação continuada e da prática orientada pela proximidade com a comunidade. Com as habilidades desenvolvidas na ESF e NASF-AB, ele está preparado para contribuir com equipes, colaborar com gestores locais e avançar na carreira, sempre respeitando suas escolhas profissionais e o compromisso com a saúde das famílias.

A Faculdade Líbano celebra a dedicação de Damião Silva e seu compromisso com a promoção da saúde da família, reconhecendo que a formação contínua é fundamental para transformar vidas por meio do cuidado competente e humano.