Categoria: Histórias de Sucesso

Sônia Magalhães é uma profissional dedicada à saúde mental que, buscando aprofundar seus conhecimentos, concluiu com sucesso o curso de Terapia Cognitivo-Comportamental na Pós-Graduação da Faculdade Líbano. Sua trajetória evidencia o compromisso com a atualização contínua, a ética na prática clínica e a aplicação de técnicas de TCC de forma responsável. Ao longo do curso, Sônia consolidou um repertório teórico e técnico que amplia sua capacidade de compreender, planejar e intervir com maior segurança e eficácia.

Fundamentos Teóricos da Terapia Cognitivo-Comportamental

Ao longo da formação, Sônia mergulhou na história e nos alicerces da TCC, percebendo como a formulação de casos orienta todo o processo terapêutico e fortalece a aliança entre terapeuta e paciente. Embora a ênfase permaneça na intervenção comportamental, ela incorporou contribuições das abordagens da terceira onda, como a atenção às cognições latentes e a modulação de processos cognitivos. A ética, a responsabilidade profissional e o olhar sobre o contexto do cliente aparecem como guias para uma prática cuidadosa e eficaz.

Avaliação Cognitivo-Comportamental

Para Sônia, a avaliação é a etapa central, capaz de guiar metas e intervenções com clareza. Ela aprendeu a conceituar cognitivamente cada caso, estruturar sessões com objetivos mensuráveis e monitorar o progresso ao longo do tratamento. A organização das sessões e a conceitualização cognitiva emergem como ferramentas-chave para planejamento terapêutico adaptável, que respeita a idade, o desenvolvimento e as necessidades únicas de cada pessoa atendida.

TCC e Neuropsicologia

Na interface com a neuropsicologia, Sônia revisitou a relevância de testes validados no Brasil e da neuroplasticidade como motor de reabilitação cognitiva. Ela reconhece a importância de integrar estratégias cognitivas com a compreensão das condições neuropsicológicas, promovendo intervenções que facilitem a vida do paciente e favoreçam a autonomia. Essa visão integrada reforça a responsabilidade ética e a necessidade de abordagem cuidadosa quando há alterações cerebrais que influenciam o funcionamento cognitivo e emocional.

TCC e Questões Familiares – Infância, Adolescência e Casais

Quando se trata de infância, adolescência e casais, Sônia adota um olhar sistêmico que valoriza a comunicação, a cooperação entre família e terapeuta e a avaliação de quais intervenções melhor atendem às necessidades de cada faixa etária. Ela reconhece a complexidade de dinâmicas familiares, incluindo situações de violência intrafamiliar e diversidade familiar, e busca intervenções respeitosas e contextuais.

TCC e Transtornos de Humor, Ansiedade e Fobias; Transtornos Alimentares/Obesidade; Disfunções Sexuais

Este módulo ampliou o repertório de Sônia para tratar depressão, ansiedade, fobias, transtornos alimentares e disfunções sexuais. A ativação comportamental, estratégias de pré-venção de recaídas e a integração entre evidência científica e prática clínica aparecem como materiais centrais para planos de tratamento individualizados, adaptados ao contexto de cada paciente.

TCC e Transtornos Psiquiátricos

Ao lidar com personalidade, TEPT, TOC e outras nuances da psicopatologia, Sônia enfatiza a aplicação da TCC em contextos psiquiátricos complexos, incluindo a terapia do Esquema. A avaliação cuidadosa, a gestão de risco e a colaboração com outras áreas do conhecimento destacam a necessidade de uma prática baseada em evidências.

Psicologia Positiva

A presença da psicologia positiva amplia o foco para além da patologia, enfatizando bem-estar, relacionamentos saudáveis e significado. O modelo PERMA oferece uma referência para compreender como promover bem-estar sem negar a validade das emoções negativas, conectando-se de forma equilibrada com técnicas cognitivas e comportamentais.

Atendimentos e Supervisões Clínicos

A prática clínica se fortalece pela aliança terapêutica, organização de sessões e ética. A supervisão clínica é apresentada como esse elemento central para orientar decisões de tratamento, ampliar a segurança do cuidado e fomentar o desenvolvimento profissional. Sônia também reconhece a importância de abordar contextos sensíveis, como violência contra crianças e adolescentes e o uso de psicotrópicos, com rigor ético e integração entre pesquisa e prática.

Ao concluir o curso, Sônia Magalhães está apta a aplicar, se desejar, os conhecimentos adquiridos com responsabilidade e embasamento científico, contribuindo para intervenções baseadas em evidências que promovam a qualidade de vida de indivíduos, famílias e comunidades. Sua trajetória inspira colegas e futuros profissionais a buscar saberes que ampliem o impacto positivo na clínica, sempre com gratidão aos docentes e a todos que contribuíram para essa conquista.

Skarlete Vieira concluiu a Pós-Graduação em Educação Especial na Faculdade Líbano, consolidando uma trajetória marcada pela dedicação à inclusão de pessoas com deficiência. Ao atuar em uma escola, ela percebeu com clareza a carência de professores especializados na área e decidiu dedicar-se a esse campo para tornar-se uma profissional capaz de contribuir com qualidade em várias frentes ao longo de sua carreira.

Trajetória de Skarlete Vieira na Educação Especial

Desde o início de sua atuação, Skarlete foi movida pela experiência prática no ambiente escolar, onde a necessidade de práticas inclusivas e acessíveis é evidente. Ela mergulhou no universo da Educação Especial com foco na promoção de participação efetiva, respeitando as particularidades de cada aluno. A conclusão da pós-graduação na Faculdade Líbano representa um marco que reforça seu compromisso com a formação contínua e a responsabilidade de contribuir com o desenvolvimento educacional de crianças, jovens e adultos que demandam atenção especializada.

A escolha por Educação Especial nasceu da percepção de que há uma carência de profissionais que possam auxiliar alunos que necessitam de atenção dedicada. O desejo de atuar de forma eficaz para promover direitos iguais na educação motiva Skarlete a investir tempo e esforço nesta formação.

Aprendizados que impactaram a trajetória de Skarlete Vieira

Todos os aprendizados foram importantes, contribuindo para o desenvolvimento de um conhecimento mais sólido sobre as áreas estudadas e para ampliar o entendimento sobre os conteúdos abordados ao longo da formação.

• ✅ Diversas áreas da Educação Especial – contribuíram para ampliar o conhecimento sobre as áreas estudadas.
• ✅ Abordagens inclusivas – reforçaram a importância de práticas que assegurem a participação de todos na sala de aula.

Planos para o futuro profissional

A partir dessa jornada, Skarlete pretende ingressar em concursos públicos e dedicar-se à área que escolheu, mantendo o compromisso com a inclusão e o atendimento a diferentes necessidades educacionais. Ela também planeja continuar seus estudos para fortalecer ainda mais a formação e ampliar as oportunidades de atuação.

Ela está apta a aplicar os conhecimentos adquiridos, caso decida fazê-lo no futuro, abrindo espaço para contribuir de maneira prática com as escolas e comunidades onde atuar.

• Concurso público – caminho para impactar a educação inclusiva de forma mais ampla.
• Continuidade de formação – manter-se atualizada e preparada para novas oportunidades na área.

Ambição no momento

Sua maior ambição é tornar-se uma ótima profissional, sempre disposta a aprender e evoluir em meio à sociedade e no ambiente de trabalho.

Conectando-se com a comunidade e redes sociais

Instagram: Skarlety.gomes

Conclusão

A conclusão da Pós-Graduação em Educação Especial reforça o compromisso de Skarlete Vieira com a inclusão e a qualidade educativa. Com esse marco, ela se posiciona como uma profissional preparada para contribuir com práticas inclusivas, respeito às singularidades e participação plena de todos os estudantes. A trajetória de Skarlete inspira outras pessoas a buscar formação contínua e a investir na promoção de um ambiente escolar mais justo, acessível e humano. Que seu exemplo estimule o diálogo entre escolas, famílias e comunidades, fortalecendo a educação como direito de todas as pessoas.

Santa Castro, artista visual que concluiu recentemente o curso de Arteterapia na Pós-Graduação da Faculdade Líbano, apresenta uma trajetória marcada pela fusão entre expressão estética e cuidado humano. Sua formação evidencia uma visão integrada de arte, saúde mental e educação, abrindo caminhos para uma atuação ética, sensível e capaz de favorecer o desenvolvimento humano em diferentes contextos. Hoje, Santa está apto a aplicar os saberes adquiridos, caso deseje, contribuindo com uma atuação responsável e criativa que transforma o olhar sobre o cuidado e a expressão artística.

Trajetória até a Arteterapia

A trajetória de Santa começa na vida de artista visual, ambiente onde a sensibilidade estética encontra perguntas sobre como a arte pode tocar as pessoas em sua subjetividade. A prática artística sempre foi para ele uma ponte para entender a experiência humana, e a arteterapia surgiu como sonho que ganhou consistência ao longo do tempo. Essa combinação de visão artística com a convicção de que a arte pode favorecer o bem-estar humano orientou seus caminhos, fortalecendo a ideia de que a percepção estética pode dialogar com a psicologia, a educação e a transformação social.

Motivações para escolher a Arteterapia

A motivação principal de Santa para ingressar na pós-graduação foi a esperança de trabalhar em parceria com sua filha, que é psicóloga. A ideia de colaborar para fazer o melhor pelo indivíduo, unindo saberes de arte e saúde mental, reforçou o compromisso com uma prática integrada e humana. Além disso, a decisão de trilhar esse caminho também foi alimentada pelo desejo de apoiar sua mãe, que tem 90 anos, por meio de atividades terapêuticas que promovam bem-estar, autonomia e qualidade de vida na terceira idade.

Aprendizados que marcaram sua trajetória

Santa descreve o curso como uma experiência ampla e enriquecedora, na qual o aprendizado, a qualidade do ensino e a orientação dos docentes contribuíram de forma significativa para seu amadurecimento profissional. Ele reconhece a arte como um meio de comunicação, autoconhecimento e bem-estar, capaz de dialogar com diferentes linguagens e com demandas sociais diversas. O estudo e a reflexão crítica ajudaram-no a consolidar uma visão de que a prática artística pode ser um recurso de cuidado, desenvolvimento humano e transformação social.

Entre os aprendizados que mais impactaram, está a percepção de que a prática clínica e educativa exige ética, responsabilidade e sensibilidade cultural. Santa destaca que a formação o preparou para observar com cuidado situações diversas, favorecer a participação ativa das pessoas atendidas e valorizar a autonomia do sujeito, sem reduzir a intervenção a abordagens simplistas.

Visão de futuro profissional e responsabilidades

Para Santa, o futuro é promissor. Ele enxerga a possibilidade de ampliar o currículo e de participar de projetos que articulem arte, educação e saúde mental para grupos variados, incluindo crianças, adolescentes, adultos e comunidades. A ideia é desenvolver ações que promovam participação, inclusão e bem-estar, sempre com responsabilidade e respeito às diferenças culturais. Embora ainda não tenha traçado um plano definitivo, ele está comprometido em continuar aprendendo e aperfeiçoando suas competências, abrindo espaço para novas oportunidades que a prática da arteterapia pode oferecer.

Ambição e mensagens para a comunidade

A maior ambição de Santa no momento é ampliar o seu conhecimento, aprimorar o currículo e buscar formas de ampliar o alcance de suas ações por meio da arteterapia. Ele também deseja incentivar maior acesso à formação, defendendo a ideia de que estudar, inclusive no ambiente doméstico, pode ser uma opção viável para muitos- — desde que haja professores competentes e caminhos acessíveis. Em suas palavras, deseja que mais pessoas tenham oportunidades de estudar, reconhecendo que ingressar em uma graduação ou uma pós-graduação pode ser desafiador para muitos, mas que é possível com apoio adequado.

Essa visão reflete um compromisso com a inclusão e com a democratização do conhecimento, enfatizando a importância de oferecer caminhos formativos que promovam autonomia, participação e dignidade. Santa acredita que uma formação sólida em arteterapia pode abrir portas para intervenções com impacto real em comunidades e escolas, contribuindo para a promoção da saúde mental e do bem-estar.

Consolidação da formação e próximos passos

Com a conclusão da pós-graduação, Santa Castro está apto a atuar como articulador entre educação, saúde mental e expressão artística. Ele pode desenvolver projetos terapêuticos, intervenções em espaços educacionais e ações comunitárias, sempre pautado pela ética, pela sensibilidade cultural e pela abordagem interprofissional. Embora não tenha apresentado planos específicos de atuação, ele permanece aberto a oportunidades que permitam aplicar o que aprendeu, adaptando-se aos contextos que surgirem e contribuindo para o cuidado humano, a participação social e a autonomia dos indivíduos.

A Faculdade Líbano reconhece a importância de formandos como Santa, que inspiram colegas e futuras gerações a compreender a arte como instrumento de cuidado, inclusão e transformação social. Sua trajetória reforça a ideia de que a arte pode ser uma linguagem poderosa para a promoção da saúde mental, o desenvolvimento humano e a construção de comunidades mais justas e participativas.

Conclusão

A trajetória de Santa Castro demonstra como a arteterapia pode unir vocação artística, ética profissional e compromisso com a dignidade humana. Ao concluir a formação, ele está apto a aplicar seus aprendizados caso deseje, contribuindo com uma visão integrada de arte, educação e saúde mental. Sua experiência reforça a ideia de que a arte é ferramenta de cuidado, expressão da subjetividade e motor de transformação social, promovendo condições para uma atuação profissional cada vez mais consciente e impactante.

Ana Nascimento, formada em Nutrição há cinco anos, iniciou sua carreira na área da docência, movida pela paixão pelo ensino e pela promoção da saúde. Durante esse período, o contato diário com estudantes e, especialmente, com pacientes em formação, ajudou a consolidar uma visão humana e integrada da nutrição. Foi nesse cenário que ela mergulhou no universo infantil, descobrindo uma vocação pela pediatria e pelo cuidado com crianças. Em 2024, Ana teve a oportunidade de atuar em uma clínica voltada ao atendimento infantil, experiência que ampliou seu olhar sobre as necessidades nutricionais de bebês, crianças e adolescentes. Desde então, tem investido em capacitação e na pós-graduação em Nutrição Materno-infantil, com o objetivo de ampliar sua atuação e oferecer cuidado cada vez mais qualificado.

Trajetória de Ana Nascimento na Nutrição Materno-infantil

Ao longo de cinco anos atuando como nutricionista, Ana uniu a dedicação à docência com uma forte inclinação pela pediatria. O contato direto com o universo infantil, especialmente na clínica infantil que ingressou em 2024, consolidou seu desejo de aprofundar o conhecimento na área materno-infantil.

A decisão de ingressar na pós-graduação em Nutrição Materno-infantil surgiu da busca por crescimento profissional e pela necessidade de oferecer maior propriedade e segurança nos atendimentos a gestantes, puérperas, recém-nascidos, crianças e adolescentes.

Aprendizados que marcaram a jornada de Ana

Ana destaca que a didática, a consistência e a atualização constante dos conteúdos foram aspectos marcantes da formação. Em cada etapa, houve reforço de conhecimentos já conhecidos e a introdução de novos saberes, ampliando sua visão sobre avaliação, diagnóstico e intervenção nutricional no ciclo gravídico-puerperal e no desenvolvimento infantil.

Essa base sólida permite, no futuro, uma prática clínica mais confiante e fundamentada, capaz de traduzir dados em ações eficazes para mães, bebês e famílias.

Perspectivas para o futuro profissional

Para Ana, a jornada representa não apenas a consolidação de conhecimento, mas também a ampliação de oportunidades de atuação e o reconhecimento profissional, incluindo a possibilidade de progressões na carreira e uma remuneração condizente com a dedicação e especialização.

Ela enxerga que a expertise adquirida permitirá contribuir de forma ainda mais contundente para a saúde materno-infantil, especialmente na prevenção de doenças crônicas desde a infância até a idade adulta, com foco em práticas de promoção da saúde, orientação alimentar e intervenção nutricional segura.

Ambições e mensagens

A maior ambição de Ana no momento é tornar-se referência na área, alcançando reconhecimento profissional e uma remuneração compatível com sua dedicação e especialização. Ela está comprometida em seguir buscando conhecimento e aprimoramento contínuo.

Instagram: anaclaudia.nut

Mensagem de Ana: “Acredito que persistir, acreditar em si mesma e buscar constante capacitação é o melhor caminho para alcançar uma vida profissional e pessoal com mais qualidade. Na pós encontrei essa oportunidade de forma flexível, o que me permitiu conciliar com a rotina. Foram exatamente 12 meses de dedicação, e hoje me sinto extremamente realizada por não ter desistido, mesmo diante dos percalços. Cheguei até aqui com a determinação de concluir uma especialização que me tornasse uma profissional melhor e mais preparada.”

Por que decidi fazer a Pós-Graduação?

Quero adquirir novos conhecimentos.

Essa experiência de formação representa uma base sólida para ações futuras, sempre com ética, empatia e visão holística da saúde materno-infantil.

Luzicleide Mendes concluiu a Pós-Graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional na Faculdade Líbano, somando-se à trajetória de profissionais que buscam ampliar possibilidades de atuação na educação. Sua conquista representa a concretização de uma visão que alia teoria, ética e prática, com foco no desenvolvimento integral do aluno e na construção de ambientes escolares mais inclusivos. Ao longo da formação, Luzicleide consolidou uma compreensão mais ampla da aprendizagem, do desenvolvimento humano e das intervenções psicopedagógicas, preparando-se para oferecer suporte a estudantes, famílias e equipes pedagógicas com responsabilidade e sensibilidade.

Ao refletir sobre sua trajetória, Luzicleide destaca que decidiu seguir a pós-graduação com o objetivo de aprimorar seus conhecimentos e práticas profissionais, ampliando a capacidade de compreender e intervir nos processos de aprendizagem. Ela vê a atuação como orientadora educacional aberta a prevenir e intervir nas dificuldades de aprendizagem no ambiente escolar, e, no futuro, disponibilizar atendimentos clínicos ou institucionais com qualidade e cuidado.

Trajetória e motivação de Luzicleide Mendes

A decisão de realizar a pós-graduação nasceu do desejo de ampliar a capacidade de compreender e intervir nos processos de aprendizagem, especialmente para prevenir e intervir nas dificuldades dentro do ambiente escolar. Luzicleide busca consolidar uma atuação como orientadora educacional, com formação que a prepare para oferecer suporte mais eficaz a alunos, professores e famílias, promovendo um ambiente escolar mais inclusivo e de maior qualidade.

A resposta às perguntas que conduziram a sua escolha demonstra que a trajetória de Luzicleide se apoia numa visão de prática psicopedagógica que valoriza a relação com a pessoa, a família e o contexto escolar, reconhecendo a importância de uma abordagem multidisciplinar para apoiar o desenvolvimento de cada educando.

Aprendizados que fortalecem a atuação

A experiência da pós-graduação, especialmente na modalidade a distância, ofereceu flexibilidade, autonomia no planejamento do estudo e acesso a metodologias modernas, mantendo a qualidade de ensino e permitindo conciliar a vida profissional. Entre os aprendizados mais impactantes estão a integração entre teoria e prática, a importância de uma visão multidimensional da aprendizagem e o reconhecimento de como fatores culturais, sociais e familiares influenciam o processo educativo.

Esses aprendizados fortalecem a capacidade de Luzicleide de planejar intervenções embasadas, respeitando a singularidade de cada educando e promovendo uma relação de confiança com alunos, famílias e equipes.

Contribuições para a educação inclusiva

A formação enfatiza a avaliação, o diagnóstico e a intervenção com uma abordagem centrada na pessoa. Luzicleide passou a compreender a necessidade de diferenciar dificuldades pedagógicas de transtornos diagnósticos, trabalhando com uma epistemologia convergente de Visca e uma postura que valoriza autoestima e diversidade. Assim, ela está preparada para planejar estratégias de intervenção com ética, empatia e colaboração em ambientes escolares.

A visão institucional e clínica coexistem dentro da psicopedagogia, e Luzicleide está apta a colaborar com equipes multiprofissionais para alcançar um desenvolvimento equilibrado dos alunos, bem como apoiar professores na avaliação diagnóstica e na adaptação curricular.

Potencial de atuação futura

A formação abre oportunidades tanto no plano institucional quanto clínico. Luzicleide poderá atuar em escolas, clínicas e escritórios de orientação educacional, promovendo intervenções pautadas em evidências, com foco no desenvolvimento das competências socioemocionais, na motivação e na autonomia do estudante.

A perspectiva de atuação integrada com a comunidade educativa reforça a importância de uma prática psicopedagógica que respeita a diversidade e envolve famílias e profissionais de diferentes áreas.

Mensagem de inspiração e ética

“Eu acredito que a educação abre portas para novas oportunidades, e cada esforço nos estudos nos ajuda a ganhar conhecimento, confiança e preparo para os desafios. Investir em si mesmo é investir no seu futuro.”

Com essa visão, Luzicleide Mendes reforça o compromisso com a ética, confidencialidade e respeito às diferenças, valores que nortearão sua atuação como psicopedagoga clínica e institucional.

Conclusão

A conclusão da formação de Luzicleide Mendes demonstra como a psicopedagogia clínica e institucional pode ampliar as possibilidades de intervenção educativa. Ela está apta a aplicar o conhecimento, caso deseje, com uma postura ética, empática e colaborativa, contribuindo para uma educação mais inclusiva e eficaz.

Ao compartilhar essa trajetória, Luzicleide inspira outros profissionais a investirem em si mesmos, reconhecendo que a formação contínua é um motor de transformação pessoal e institucional. A Faculdade Libano agradece a cada aluno que busca ampliar seus horizontes e, assim, fortalecer a educação para todos.

Rafael Barreto é formado em Administração e traz mais de 15 anos de experiência na área de logística, atuando como analista de estoque com foco em organização, controle de processos e melhoria operacional. Em plena transição de carreira para a área criativa, ele encarna uma trajetória de dedicação que une raciocínio analítico a uma paixão pela arte e pelo desenho, cultivada ao longo de sua vida profissional. Casado e pai de dois filhos, Rafael sempre conciliou a vida pessoal, profissional e o desejo de aprender. Ele já atuou como professor de desenho e grafite voluntário para uma ONG, além de ter ministrado aulas de pintura e desenho a mão livre em contextos particulares e participação em oficinas voluntárias em escolas da família, ensinando arte plástica, esculturas em madeira e epóxi. Hoje, na função de analista de estoque, Rafael carrega uma mentalidade colaborativa, atenta aos detalhes e à busca por soluções eficientes — qualidades que o acompanham nessa fase de desenvolvimento criativo.

Trajetória de Rafael Barreto: da logística à comunicação visual

Desde o início da sua formação em Administração e ao longo de mais de 15 anos atuando na logística, Rafael percebeu que a organização de processos e o controle de estoque podiam coexistir com uma orientação criativa necessária para comunicar ideias de forma clara e impactante. A decisão de ingressar no Design Gráfico não foi um salto abrupto, mas a materialização de uma paixão antiga que já o acompanhava em trabalhos amadores de ilustração e logotipos.

• ✅ Paixão antiga por arte e desenho – Rafael já cultivava esse interesse, atuando como professor e em oficinas, mesmo antes de iniciar a pós-graduação.
• ✅ Experiência prática em ensino e arte – já foi professor de desenho e grafite para ONG, ministrou pintura e desenho a mão livre e participou de oficinas em escolas da família.
• ✅ Formação sólida em gestão – Administração com mais de 15 anos de atuação em logística e controle de estoque, agregando visão estratégica ao design.

Essa combinação de vivência analítica e prática artística tornou Rafael apto a entender a comunicação visual não apenas como estética, mas como ferramenta de eficiência, clareza e impacto.

Aprendizados que moldaram sua visão de Design Gráfico

Ao longo do curso, Rafael reconheceu que os aprendizados sobre identidade visual, linguagem visual e a relação entre imagem e texto são fundamentos que se conectam com suas experiências prévias de ensino, criação de símbolos e resolução de problemas. Entre os temas que mais o impactaram, destacam-se o desenvolvimento de logotipos, a habilidade de ilustrar conceitos complexos de forma acessível e a compreensão da colorimetria como suporte à narrativa visual.

• ✅ Logotipos e identidade visual – compreensão de como símbolos fortalecem marcas e mensagens.
• ✅ Ilustração como elo de comunicação – recursos visuais que facilitam a compreensão de conceitos.
• ✅ Colorimetria” – uso estratégico das cores para orientar a leitura e o tom emocional.
• ✅ Arte e comunicação – integração entre estética, função e empatia com o público.

Esses aprendizados formam uma base sólida para que Rafael interprete necessidades visuais com senso crítico, ético e voltado à acessibilidade, mantendo a clareza como norte da comunicação.

Visão de futuro profissional

Com foco na união entre a bagagem analítica e a vocação criativa, Rafael está dedicado ao estudo de ferramentas de design, criação visual, comunicação e ilustração. Ele enxerga um caminho em que poderá aplicar esse novo olhar em projetos de design, contribuindo com equipes que valorizam soluções visuais eficientes, éticas e inclusivas. Embora ainda esteja em fase de transição, ele se mantém aberto a oportunidades que permitam colocar em prática o que aprendeu.

• • Buscar oportunidades para aplicar o novo olhar – em projetos de design e comunicação visual.
• • Colaborar com equipes multidisciplinares – agregando visão analítica e criativa aos resultados.
• • Continuar aprendendo com pessoas e experiências inspiradoras – mantendo a busca por aperfeiçoamento constante.

A trajetória de Rafael é um exemplo de como a formação pode expandir horizontes, conectando experiência prática a uma linguagem visual mais estratégica e acessível. O curso proporcionou a ele uma moldura para pensar em identidade visual, na interação entre tipografia, cor e forma, e na construção de mensagens que ressoam com diferentes públicos.

Contribuição ao mercado e ética na comunicação visual

Rafael entende a importância de práticas responsáveis no ecossistema visual, incluindo ética profissional, respeito aos direitos autorais e o compromisso com acessibilidade e diversidade cultural. Sua abordagem contempla não apenas a estética, mas também a responsabilidade de criar mensagens visuais que sejam inclusivas e respeitosas com diferentes contextos.

Ao terminar a pós-graduação, Rafael está apto a planejar e executar projetos de design que comuniquem mensagens de forma clara, envolvente e responsável, contribuindo para a construção de marcas consistentes e experiências visuais memoráveis em ambientes impressos e digitais.

Redes sociais e mensagens finais

Para continuar compartilhando sua jornada e inspirações, Rafael mantém presença online nos seguintes perfis: Instagram: @wild.arts_creation / @rafael_pontes07 e LinkedIn: www.linkedin.com/in/rafael-pontes-barreto-538215217. Ele discute também a transição de carreira para Design Gráfico com entusiasmo, buscando oportunidades para aplicar esse novo olhar quando surgirem.

Se você também ama o que faz, lembre-se da mensagem de Rafael: se você ama algo, corra atrás e realize. A vida é uma só e vale a pena viver para aquilo que se ama fazer. Não desista.

Clara Costa concluiu sua graduação em 2024 e mergulhou no universo dos concursos públicos, buscando uma atuação que combinasse domínio linguístico e impacto social. Ao optar pelo curso Língua Portuguesa – Redação e Oratória, Clara alinhou sua formação acadêmica à prática da sala de aula, reconhecendo que a qualidade da expressão escrita e da comunicação oral pode alterar positivamente a dinâmica educacional.

Com foco no desenvolvimento profissional, ela vislumbra uma trajetória na qual a leitura crítica, a produção de textos bem estruturados e a clareza de comunicação se consolidam como ferramentas essenciais para a atuação em espaços educacionais e institucionais. Agora, está apta a aplicar o que aprendeu, se desejar, contribuindo para projetos que valorizem a ética e a qualidade do discurso público.

Trajetória de Clara Costa até a conclusão do curso

Ao longo de 2024 e 2025, Clara consolidou uma trajetória voltada ao aperfeiçoamento linguístico e à preparação para concursos. A decisão de investir na pós surgiu da percepção de que a língua, a escrita e a prática social estão entrelaçadas, influenciando não apenas a produção textual, mas também a relação com o público-alvo e a ética comunicativa. A área de formação e a atuação na sala de aula foram os motores que a levaram a buscar esse aprofundamento, com o objetivo de ampliar seu campo de atuação profissional.

Essa escolha reforça a ambição de que a formação contínua pode abrir novos caminhos, com projetos que integrem teoria e prática pedagógica. Clara também compartilhou que pretende terminar o mestrado e alcançar a aprovação em um concurso público, metas que surgem como etapas naturais dessa trajetória de qualificação.

Aprendizados que moldaram a visão de Clara sobre a língua, a escrita e a sociedade

Clara destacou que a experiência de estudos a levou a perceber a interdependência entre o uso da língua, a construção de textos e o contexto social em que a comunicação acontece. O estudo da fonética, da variação linguística e da produção textual ampliou sua compreensão de que palavras, ideias e leitores são parte de um mesmo ecossistema comunicativo. Ao reconhecer a diversidade de situações de comunicação, ela percebe a importância de escolhas linguísticas conscientes para alcançar o público desejado com responsabilidade.

• ✅ Integração entre língua, escrita e o ser social – compreender a língua como prática social, com responsabilidade cidadã e impacto no cotidiano.
• ✅ Consciência sociolinguística – reconhecer variações diatópicas e diastráticas e a importância de adequar o registro ao público e à finalidade do texto.
• ✅ Ética e responsabilidade na comunicação – valorizar clareza, precisão e respeito aos leitores e às instituições.

Potencial de aplicação futura e perspectivas profissionais

Agora, Clara está apta a aplicar, caso deseje, o arcabouço conceitual adquirido na pós para enriquecer sua prática pedagógica, bem como para explorar oportunidades em áreas de comunicação, gestão de pessoas e apresentações institucionais. A pós expandiu sua visão de futuro, abrindo caminhos para projetos que envolvam leitura crítica, produção de textos bem estruturados e oratória eficaz. Com esse conjunto de habilidades, ela poderá planejar intervenções pedagógicas mais consistentes e impactantes.

Ambições atuais e caminhos futuros

Entre as metas de Clara, destacam-se a conclusão do mestrado e a preparação para concursos públicos. Esses objetivos refletem a busca por uma atuação cada vez mais qualificada na educação, com possibilidade de contribuir para políticas públicas, gestão educacional e espaços institucionais onde a comunicação clara e ética seja essencial.

Mensagem de reconhecimento e agradecimento

Clara expressa profunda gratidão pela acessibilidade da plataforma, destacando que ela foi fundamental para o seu desenvolvimento acadêmico e profissional. Ela reforça a importância de oferecer conteúdo de qualidade em linguagens claras, que sejam úteis para quem busca aperfeiçoamento contínuo, e agradece pela oportunidade de crescimento proporcionada pela instituição.

Clara Costa concluiu sua graduação em 2024 e já ingressou no mundo dos concursos. Atualmente, é estudante do mestrado em Teorias e Práticas de Linguagens, buscando a estabilidade financeira e o aprofundamento da interface entre teoria linguística e prática educativa.

Sua escolha pelo curso Linguística e Análise do Discurso reflete um interesse sólido pela língua portuguesa e pela leitura crítica do uso da língua no mundo social.

Ao longo da sua trajetória acadêmica, Clara busca compreender como os enunciados ganham força, significado e efeitos no cotidiano de sala de aula, na sociedade e na prática educativa:

Trajetória acadêmica e motivação de Clara Costa

Formada em 2024, Clara Costa já trilha um caminho voltado para concursos e para uma formação contínua. Ao ingressar no mestrado em Teorias e Práticas de Linguagens, ela busca consolidar uma base sólida para entender as relações entre linguagem, ideologia e prática educativa.

A escolha pelo curso Linguística e Análise do Discurso surge do seu interesse pela língua portuguesa e pela leitura crítica do uso da língua na sociedade. Clara percebe a motricidade da língua e a capacidade do discurso de ser gerado e utilizado como ferramenta para a transformação educacional.

Aprendizados que moldaram sua formação

Entre os aprendizados que mais impactaram Clara até aqui, destaca-se a motricidade da língua e a compreensão de como o discurso funciona como instrumento para construir sentidos.

• ✅ Motricidade da língua – Entender como a língua se move para produzir significados e como isso se reflete no ensino.
• ✅ Discurso como ferramenta – Reconhecer o discurso como prática social com potencial de influenciar contextos educativos e políticos.

Perspectivas profissionais e próximos passos

Clara projeta uma carreira de destaque, valorizando a formação em Linguística e Análise do Discurso como base para atuar com leitura crítica, avaliação de materiais didáticos e políticas públicas linguísticas.

Embora ainda esteja em formação, ela está apta a aplicar os aprendizados da disciplina caso deseje, com foco na construção de ambientes de aprendizagem mais reflexivos e inclusivos. Suas metas incluem terminar o mestrado e conquistar aprovação em concurso público, alinhando estabilidade financeira e contribuir para a educação brasileira.

Por que decidiu fazer uma Pós-Graduação? Clara enxergou na pós-graduação um caminho para ampliar sua atuação profissional e, sobretudo, alcançar o sonho de passar em um concurso público.

Guilherme Almeida iniciou sua trajetória profissional como Jovem Cidadão no Banco Itaú, onde teve a primeira dimensão do mundo corporativo e aprendeu as nuances da gestão com foco em resultados.

Ao longo da carreira, Guilherme construiu uma atuação pautada em inovação, estratégia e integração de processos, com ênfase em finanças corporativas, controladoria e inteligência de negócios.

Hoje, ele lidera iniciativas de transformação, como o desenvolvimento de um BI integrado com SAP Business One, Feegow, Hubspot e Starsoft, com foco em KPIs financeiros, comerciais e de CRM.

Além disso, está à frente da organização de eventos internos, como o Dia do Financeiro, que valoriza as áreas de contas a pagar, contas a receber e controladoria, promovendo reconhecimento, capacitação e alinhamento entre as equipes.

Trajetória profissional de Guilherme Almeida

A passagem de Guilherme pelo Itaú representou o impulso inicial para uma visão holística de finanças e governança. A partir desse fundamento, ele expandiu sua atuação para áreas que conectam tecnologia, dados e gestão, sempre buscando soluções que otimizem processos, reduzam desperdícios e elevem a qualidade das informações gerenciais.

Em posições que exigem visão estratégica, ele tem colaborado com equipes multifuncionais para desenhar e monitorar iniciativas de melhoria contínua, com especial atenção à integração entre sistemas e à transformação de dados em insights acionáveis.

Dentre as iniciativas de destaque, Guilherme lidera projetos de BI que integram operações de finanças, comercial e CRM, proporcionando visibilidade ampla sobre desempenho, liquidez e governança.

Sua atuação também se revela na organização de eventos internos que reconhecem e capacitam áreas-chave, fortalecendo a cultura de melhoria e o alinhamento entre as áreas de contas a pagar, contas a receber e controladoria. Esse conjunto de experiências reforça uma visão integrada do negócio, onde a eficiência financeira é aliada à inovação e à gestão de pessoas.

Motivação para o MBA Executivo em Finanças, Auditoria e Controladoria

A decisão de Guilherme de ingressar no MBA foi estimulada pela necessidade de aprofundar conhecimentos estratégicos que já orientam sua atuação.

Ele lidera projetos que envolvem integração de sistemas, análise de KPIs e gestão financeira, e reconhece que consolidar essa experiência com uma formação acadêmica robusta é essencial para sustentar decisões cada vez mais embasadas.

O curso oferece uma visão técnica e atualizada sobre práticas de auditoria, conformidade e controladoria, áreas críticas para manter a saúde financeira, a governança e a conformidade regulatória das organizações.

Guilherme busca unir teoria e prática para influenciar resultados de projetos com maior impacto, mantendo o foco em ética, qualidade da informação e governança corporativa.

Aprendizados que moldaram a atuação

• ✅ Gestão estratégica – Aprimoramento de capacidades de diagnóstico organizacional, formulação de planos e tomada de decisão com base em evidências.
• ✅ Análise financeira – Fortalecimento da leitura de demonstrações financeiras, avaliação de investimentos e gestão de tesouraria.
• ✅ Controle de conformidades – Foco em governança, conformidade regulatória e gestão de riscos.

Impacto da formação no olhar estratégico

Com o MBA concluído, Guilherme passa a enxergar o negócio de forma integrada: finanças, controladoria, auditoria e governança deixam de ser compartimentos isolados para comporem um ecossistema único de tomada de decisão.

A formação fortalece a capacidade de traduzir dados em insights claros, apoiar planos estratégicos de longo prazo e acompanhar frentes de risco com rigor técnico. Ele está apto a aplicar esse conjunto de saberes, caso deseje, conectando tecnologia, gestão de informações e práticas de conformidade para criar valor sustentável.

Além disso, o aprendizado fortalece a compreensão de ciclos de vida de ativos, gestão de caixa, planejamento de capital e avaliação de projetos — habilidades cruciais para orientar escolhas estratégicas em cenários de volatilidade econômica e transformação digital.

A visão holística desenvolvida no MBA amplia a habilidade de liderar iniciativas que integrem governança, eficiência operacional e inovação, sem perder o foco em ética e responsabilidade organizacional.

Visão de futuro e ambições

A trajetória de Guilherme aponta para uma continuidade estratégica, com ainda mais profundidade e impacto nas áreas de finanças, auditoria e controladoria. Ele aspira assumir posições de liderança que integrem finanças, governança e inovação, contribuindo para transformações digitais, melhoria de desempenho e criação de valor sustentável.

A experiência com BI e integração de sistemas reforça a percepção de que dados confiáveis, bem governados e acessíveis podem orientar decisões rápidas e eficazes, fortalecendo a competitividade da organização.

Sua maior ambição no momento é ocupar uma posição estratégica em finanças e inovação corporativa, liderando iniciativas que conectem tecnologia, pessoas e resultados financeiros. Guilherme está preparado para conduzir projetos que alavanquem a gestão de recursos, reduzam riscos e promovam governança sólida, sempre mantendo o equilíbrio entre rentabilidade, ética e responsabilidade social.

Mensagem final e convite

Guilherme está vivendo um momento de grande evolução profissional e pessoal. Cada etapa dessa jornada reforça a convicção de que está no caminho certo para atuar de forma ainda mais estratégica nas áreas de finanças, auditoria e controladoria, capaz de gerar impacto real nas organizações.

Ele ressalta o valor da formação continuada como combustível para a inovação e para o desenvolvimento de lideranças que inspirem equipes, promovam governança eficaz e entreguem resultados sustentáveis. Guilherme também deixa claro que está aberto a novas oportunidades de colaborar, crescer e transformar, mantendo sempre o compromisso com a excelência e a ética profissional.

Para quem quiser acompanhar sua trajetória ou entrar em contato, Guilherme mantém disponibilidade em redes profissionais, como o LinkedIn.

Ana Maceu, psicóloga formada há dois anos, concluiu recentemente o curso de Psicanálise na Faculdade Líbano. Desde o início da sua formação, Ana participou de um grupo de estudos dedicado à psicanálise, e, ao ingressar na pós-graduação, encontrou uma ampliação de saberes com mestres excepcionais e referências contemporâneas.

Apaixonada pela psicanálise, Ana percebe a importância de dialogar com outras abordagens para compreender o mundo em sua complexidade.

O que motivou Ana a escolher o curso? Ela cita a influência de um professor cuja maneira de ensinar parecia convidá-la a viajar pelos conhecimentos passados, abrindo horizontes para novas leituras e possibilidades.

Entre os aprendizados mais impactantes, Ana destaca a melhoria na qualidade da compreensão clínica, o acesso a uma psicanálise mais contemporânea e a clareza sobre como dialogar com as dinâmicas familiares, sociais e culturais que moldam o sofrimento psíquico. Esses aprendizados ampliaram sua visão sobre a relação entre sujeito, vínculos e contexto sociocultural, sempre com uma ética centrada no respeito à dignidade humana.

Quanto ao futuro profissional, Ana vê o curso como apenas uma etapa de uma trajetória de vida marcada pelo aprendizado contínuo. “A vida é um constante aprendizado, e quem busca o diferencial se destaca”, ela reflete, indicando abertura para novas aprendizes e caminhos na psicanálise.

A maior ambição no momento é continuar os estudos, aprofundando-se em perspectivas que dialoguem com a clínica contemporânea, com atenção às demandas reais de saúde mental, educação e pesquisa.

Em mensagens compartilhadas com colegas, Ana enfatiza que indica o curso para todos que podem se beneficiar, destacando a qualidade de ensino, o acolhimento e o suporte oferecidos pela instituição.

Instagram: clinicamaceu.

Quando perguntada sobre por que decidiu fazer uma pós-graduação, Ana responde: “Quero adquirir novos conhecimentos”. Essa frase sintetiza a busca por ferramentas analíticas cada vez mais refinadas para contribuir com o cuidado em saúde mental e com a compreensão da subjetividade humana.

O que Ana Maceu aprendeu sobre psicanálise e saúde mental

Ao longo do curso, Ana consolidou a visão da psicanálise como uma ferramenta para entender a psique em sua dimensão individual, familiar e social. Ela reconhece a importância de dialogar com contextos históricos, culturais e éticos para fundamentar uma prática que respeite a singularidade de cada sujeito.

Entre os fundamentos, destacam-se a compreensão de Freud e a relevância histórica da psicanálise para interpretar símbolos, dilemas éticos e modos de funcionamento da personalidade. A partir dessa base, Ana percorreu caminhos de pensamento que ajudam a decifrar conflitos, defesas psíquicas e as dinâmicas de vínculo.

• ✅ Fundamentos da psicanálise – compreensão da psique, desejo e conflito, com foco na dignidade do sujeito.
• ✅ Desenvolvimento e objeto – relações mãe-bebê, formação de vínculos e circulação de significados na subjetividade.
• ✅ Ética e responsabilidade clínica – princípios que orientam a intervenção, o respeito à autonomia e aos direitos humanos.
• ✅ Abordagens contemporâneas – leitura de correntes que dialogam com a prática clínica e social.

Esses aprendizados preparam Ana para atuar com autonomia e responsabilidade, caso deseje aplicar os conceitos em contextos de saúde mental, educação ou pesquisa. Embora não seja afirmado que já atua, ela está apta a aplicar seus conhecimentos conforme as oportunidades surgirem, sempre pautada pela ética e pelo cuidado com o sujeito.

Perspectivas de atuação e contribuição para a saúde mental

A conclusão do curso fortalece a visão de Ana sobre o papel da psicanálise na compreensão da subjetividade humana em ligação com redes sociais, famílias e instituições. Ela está preparada para compreender as demandas atuais da saúde mental, dialogando com equipes multiprofissionais em diferentes níveis de atenção, de modo a promover autonomia, recuperação e reinserção social.

Embora ainda não declare uma atuação prática específica, Ana destaca que a formação a coloca em posição de oferecer intervenções embasadas em uma leitura crítica da subjetividade, dos vínculos e das condições socioculturais que influenciam o sofrimento psíquico.

Essa postura ética e aberta ao diálogo amplia as possibilidades de contribuição quando a pessoa quiser se engajar em projetos ou equipes de cuidado.

A comunidade acadêmica e a Faculdade Líbano reconhecem a trajetória de Ana como exemplo de dedicação ao conhecimento e à prática responsável. O entusiasmo com a psicanálise e a vontade de dialogar com outras áreas reforçam a importância de formação continuada para profissionais que atuam em saúde mental, educação e pesquisa.

Concluir o curso representa, para Ana, um marco que amplia a visão sobre o mundo humano — uma ferramenta que pode ser acionada de forma ética quando quiser, contribuindo para uma leitura mais humana dos conflitos, dos vínculos e das narrativas de vida.