Categoria: Histórias de Sucesso

João Matheus concluiu o curso Teoria Literária na Pós-Graduação da Faculdade Líbano, encerrando uma etapa de formação que o coloca em posição de interpretar a literatura com maior profundidade crítica e com uma sensibilidade que dialoga com o presente. Sua trajetória reflete uma busca constante por compreender como a ficção organiza sentidos, questiona convenções e cria pontes entre textos, épocas e modos de ler.

João Matheus descreve sua trajetória até aqui como boa, sinal de consistência e comprometimento com o estudo da literatura. Em suas palavras, o caminho percorre uma linha de dedicação que envolve leitura, análise e reflexão sobre o papel da teoria na prática educativa e cultural.

Trajetória de João Matheus e Motivação para a Teoria Literária

A decisão de seguir Teoria Literária surgiu de uma motivação clara: o aluno disse que gosta do campo. Para João Matheus, esse interesse representa mais que uma curiosidade acadêmica; é uma aposta na leitura como prática interpretativa que envolve linguagem, história e cultura.

Ao longo do percurso, ele consolidou uma base que o habilita a ler textos com atenção às várias camadas de sentido, reconhecendo como o texto funciona dentro de contextos históricos e sociais. Embora não se pretenda limitar a trajetória a uma fórmula, a experiência dele aponta para um desenvolvimento contínuo de sensibilidade crítica e de método de leitura.

• ✅ Motivação para a escolha – Eu gosto
• ✅ Trajetória até aqui – Boa
• ✅ Ambição profissional – Ganhar dinheiro
• ✅ Formação para concursos – Quero passar em um concurso público

Aprendizados que moldaram a leitura crítica de João Matheus

Entre os aprendizados que mais marcaram o seu percurso, João Matheus destacou a sensação de que o estudo da Teoria Literária pode ser envolvente e motivador, descrevendo tudo como ‘daora’. Esse entusiasmo se traduziu em uma maior abertura para explorar diversas correntes teóricas, bem como a percepção de que a leitura não é apenas decifração de palavras, mas uma prática de interpretação que incorpora contexto, intertextualidade e os desdobramentos de sentido.

A partir dessa compreensão, ele passou a valorizar a leitura crítica como ferramenta para entender diferentes vozes, estilos e possibilidades de expressão. Essa postura o torna apto a se engajar com obras diversas, desde a tradição clássica até as expressões literárias contemporâneas, reconhecendo que cada texto carrega zonas de significado que podem dialogar com o mundo atual.

• ✅ Aprendizados marcantes – Leitura crítica como prática interpretativa
• ✅ Apreciação da diversidade textual – Da tradição à contemporaneidade
• ✅ Conexão entre texto e contexto – Reconhecimento de fatores históricos e culturais

Plano profissional e perspectivas futuras

Ao considerar o futuro profissional, João Matheus enxerga possibilidades que passam pela aplicação de uma leitura mais refinada da literatura em contextos educativos, críticos ou culturais. Ele expressa a esperança de que o caminho seja ‘daora’, com oportunidades que valorizem a capacidade de interpretar textos e de pensar criticamente sobre linguagem e forma.

Um dos pilares de seu projeto é a construção de um percurso estável, por meio de concursos públicos, que possa oferecer estabilidade e espaço para aplicar seus conhecimentos de teoria literária em políticas públicas, educação ou pesquisa. Essa ambição, explicada de forma objetiva, revela um planejamento cuidadoso, orientado pela convicção de que a formação recebida pode apoiar a excelência em serviços à comunidade.

Embora os planos ainda estejam em construção, ele demonstra firmeza em alinhar interesses acadêmicos com metas profissionais tangíveis, buscando contribuir com uma leitura crítica da literatura que possa enriquecer práticas institucionais e incentivar debates culturais relevantes.

Mensagem final de João Matheus

Sobre mensagens adicionais, João Matheus não acrescentou informações extras ao seu percurso.

Conheça Mário Silva, recém-concluinte do curso Educação Infantil, Neurociência e Aprendizagem pela Faculdade Líbano. Esta formação o coloca em posição de promover o desenvolvimento integral de crianças na primeira infância e nos anos iniciais da escolarização, articulando teoria e prática com foco na criança, em seus direitos e em suas possibilidades de aprender. Ao longo da vida escolar, Mário sempre teve uma curiosidade profunda sobre como as pessoas aprendem e, especialmente, como as crianças constroem conhecimento em ambientes afetivos e desafiadores.

Sua trajetória confirma uma paixão antiga pelo modo como as pessoas aprendem, principalmente as crianças. A cada experiência de sala de aula, ele percebeu que ensinar vai muito além de transmitir conteúdos: é tocar vidas, despertar curiosidade e construir vínculos de confiança. Ao se dedicar a práticas pedagógicas que respeitam o tempo e o ritmo de cada criança, Mário buscou uma formação mais profunda e atualizada, sempre com o objetivo de cuidar, educar e promover aprendizagens significativas.

Optou pelo curso Educação Infantil, Neurociência e Aprendizagem porque acredita que compreender o funcionamento do cérebro é essencial para ensinar com propósito. A neuroeducação lhe mostrou que o aprendizado está ligado às emoções, à motivação e ao ambiente em que a criança está inserida. Essa ponte entre ciência e afeto, entre teoria e prática, o encantou e confirmou a convicção de que a educação deve promover o desenvolvimento integral com base em evidências.

O que Mário Silva aprendeu sobre a Educação Infantil e a Neuroeducação

Entre os aprendizados mais marcantes, Mário destaca o entendimento sobre transtornos de neurodesenvolvimento, a relação entre cuidar e educar como processos inseparáveis, e os fundamentos da neuroeducação que orientam o planejamento e a condução de atividades.

A percepção de que o professor atua como mediador emocional evidencia que o cérebro aprende melhor em ambientes seguros, respeitosos e estimulantes. Essa visão reforça a importância de contextos que favoreçam a curiosidade, a autonomia e o senso de pertencimento da criança.

Mário também reconhece a interdependência entre ciência, cultura e arte, entendendo que a neuroeducação exige uma abordagem interdisciplinar para uma prática educativa mais inclusiva e sensível às diversidades de cada criança. A ideia de plasticidade cerebral, aliada à consideração de contextos sociais e culturais, orienta uma formação contínua para profissionais da educação.

• ✅ Transtornos de neurodesenvolvimento — compreensão e identificação que orientam intervenções dentro de uma equipe multiprofissional
• ✅ Cuidar e educar como processo único — educação entendida como cuidado, relação e aprendizagem integrada
• ✅ Princípios da neuroeducação — uso de estratégias que reconhecem a plasticidade do cérebro, a emoção e a motivação

Essa visão reforça que a neuroeducação não é apenas teoria, mas prática que requer reflexão, planejamento e atualização constante para que a escola possa responder às necessidades diversas de cada criança.

Da teoria à prática: como Mário imagina aplicar o conhecimento

Agora Mário está apto a aplicar esse conjunto de conhecimentos de forma consciente, caso deseje, para promover ambientes mais inclusivos, afetivos e estimulantes que favoreçam o desenvolvimento de todas as crianças.

A seguir, algumas das possibilidades que ele identifica para a prática cotidiana:

• Identificação precoce de sinais de dificuldades de aprendizagem e de neurodesenvolvimento, com encaminhamentos responsáveis e parcerias com a família
• Planejamento de atividades que integrem natureza, movimento e música, considerando a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem
• Mediação emocional como estratégia central para construção de vínculos seguros e motivação
• Parcerias com famílias para fortalecer a continuidade entre casa e escola
• Adaptação de estratégias de ensino para contextos variados, com foco na inclusão e na participação de todas as crianças

Essas práticas, se aplicadas, podem tornar a sala de aula mais acolhedora, inclusiva e eficaz, promovendo um desenvolvimento equilibrado e significativo para cada aluno.

Visão futura e ambição profissional

A jornada de Mário o conecta a uma ambição clara: transformar vidas por meio de práticas pedagógicas conscientes, inclusivas e fundamentadas na neuroeducação. Ele alinha essa visão à ideia de educação como instrumento de transformação social, capaz de despertar talentos e favorecer a participação de todas as crianças no processo de aprender.

No plano de carreira, ele também aponta a meta de avançar em concursos públicos, buscando oportunidades para impactar políticas educacionais e instituições públicas com uma prática educativa fundamentada em evidências e valores humanos.

Mensagem de Mário Silva

A educação é uma ferramenta poderosa de transformação social. Com paixão, coragem e propósito, Mário deseja que sua trajetória inspire outros educadores a enxergarem o potencial transformador da neuroeducação, a valorizarem a diversidade de ritmos de aprendizagem e a atuarem com empatia, ética e responsabilidade.

Convido você a acompanhar a sua jornada e a compartilhar este artigo, na certeza de que a educação de qualidade começa com pessoas comprometidas em aprender continuamente e em colocar o aluno no centro do processo.

Redes sociais: Instagram: mario_corteez | LinkedIn: MárioCortezdaSilva

Augusto Dantas sempre esteve na área comercial, construindo uma trajetória marcada pela prática, pelo foco em resultados e pela busca constante por aprimoramento. Ao concluir a Pós-Graduação em Gestão Comercial e Vendas, ele passa a fazer parte de um grupo de profissionais que combinam visão estratégica com gestão operacional para entregar valor aos clientes e à organização.

A trajetória de Augusto Dantas na área comercial

Ao longo de sua carreira, Augusto dedicou-se a atuar em diferentes frentes do varejo e do setor de serviços, sempre buscando aperfeiçoar procedimentos e abordagens que fortalecem a experiência do cliente e elevam a eficácia da equipe. A escolha pela Gestão Comercial e Vendas foi motivada pelo desejo de melhorar meu currículo e acumular conhecimento que permita planejar com rigor, liderar com ética e fechar negócios com consistência.

Motivações e aprendizados que guiaram sua formação

• ✅ Melhoria de currículo – a busca por qualificação para avançar na carreira.
• ✅ Aprendizados práticos – foco em processos e abordagens dentro do ambiente comercial.

Entre os aprendizados mais impactantes, Augusto ressalta a importância do planejamento estratégico, da definição de metas e do uso de indicadores para orientar decisões e ajustes de rota. Além disso, ele reconhece que entender o comportamento do cliente, os canais de distribuição e o papel da experiência de compra são fundamentos que fortalecem a gestão de vendas.

Plano de futuro: liderança, promoção e empreendedorismo

Com a conclusão da pós-graduação, Augusto está apto a aplicar o conjunto de habilidades adquiridas para planejar, liderar equipes e fechar acordos com maior consistência. Ele aponta como próximos passos possíveis a busca por uma oportunidade de promoção dentro da empresa em que atua e, futuramente, o sonho de empreender, levando sua experiência para criar soluções com valor agregado ao cliente.

A maior ambição de Augusto no momento

Entre suas aspirações, destaca-se o objetivo de alcançar um patamar financeiro expressivo, descrito por ele como ‘me tornar milionário’. Essa ambição reflete seu desejo de transformar esforço, conhecimento e liderança em resultados concretos que promovam qualidade de vida e realização profissional.

Apesar de reconhecer pontos de melhoria na formação, ele também comenta que avaliou criticamente o material de leitura do curso e a qualidade de alguns conteúdos. Ele afirmou: “O curso é fraco, infelizmente. O material de leitura é confuso, muitas vezes redundante e as vídeo aulas são bem fracas, material cheio de erros de edição”.

Como a pós-graduação abre portas para o futuro

A conclusão do curso coloca Augusto Dantas em posição propícia para novas oportunidades, seja na gestão de equipes comerciais, na definição de políticas de vendas ou na construção de experiências de cliente mais consistentes. Ele está apto a aplicar técnicas de planejamento, prospecção, negociação, pós-venda e construção de relacionamento, caso deseje seguir esse caminho.

Conclusão

A trajetória de Augusto Dantas na área comercial, aliada à formação em Gestão Comercial e Vendas, destaca o compromisso com a melhoria contínua e a ética no atendimento. Ao encarar os desafios com foco em resultados, ele se coloca como profissional preparado para contribuir de forma significativa, seja buscando promoção, seja apoiando iniciativas empreendedoras. O curso forneceu as ferramentas para que Augusto esteja apto a aplicar esse conjunto de conhecimentos no momento certo, contribuindo para a geração de valor para clientes e organizações.

Marcos Peres iniciou sua trajetória profissional como psicólogo há aproximadamente 15 anos, dedicando-se ao cuidado de pessoas e famílias em diferentes contextos. Em certo momento, ele assumiu a gestão de negócios, abrindo espaço para uma visão integrada entre saúde mental e gestão organizacional.

Em 2024, Marcos decidiu retornar ao consultório, reconhecendo a necessidade de aperfeiçoamento para atender às demandas atuais da psicologia. Essa decisão o levou a buscar uma formação sólida em Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), com o objetivo de ampliar seu repertório clínico fundamentado em evidências.

A motivação para escolher a TCC nasceu da vontade de entender novas abordagens da psicologia e de responder às demandas emergentes da prática clínica, buscando intervenções baseadas em evidências que promovam mudanças duradouras na vida de seus pacientes.

Marcos destaca ainda que a disciplina de avaliação cognitivo-comportamental, a conceitualização de casos e a organização das sessões foram aprendizados marcantes. Por ser disciplinado, ele se adaptou muito bem ao formato de ensino a distância, percebendo o curso como dinâmico e abrangente.

O percurso profissional de Marcos Peres

Do psicólogo com 15 anos de prática clínica, Marcos atravessou uma fase estratégica na qual atuou como gestor de negócios. Essa experiência ampliou sua visão sobre o funcionamento humano, a mudança organizacional e a importância de estratégias que respeitam o bem-estar de indivíduos, bem como a eficácia de intervenções psicológicas.

Ao retornar ao consultório, Marcos trouxe essa bagagem para a prática clínica, combinando sua experiência em gestão com um compromisso renovado com intervenções estruturadas. A pós-graduação em TCC representa para ele uma oportunidade de aperfeiçoar técnicas de avaliação, conceitualização de casos e intervenções fundamentadas em evidências, sempre com foco no cuidado e na ética.

A formação também reforçou a importância da ética e da qualidade da relação terapêutica, pilares que Marcos já valorizava ao longo de sua atuação. A aliança com o paciente é vista por ele como o alicerce de qualquer intervenção bem-sucedida, especialmente quando lidamos com transtornos de humor, ansiedade e condições neuropsicológicas.

Agora, Marcos está apto a aplicar, caso deseje, os conhecimentos adquiridos na TCC para avaliação, conceitualização de casos e intervenções. Embora não haja obrigação de implementação imediata, a preparação o posiciona para ampliar seu alcance clínico com responsabilidade, planejamento e supervisão adequada.

Os próximos passos incluem a ampliação da carteira de clientes, a participação em eventos de divulgação de conhecimento e, quem sabe, futuras atividades como palestrante ou docente. A ambição de Marcos é clara: buscar constante aperfeiçoamento para uma carreira cada vez mais brilhante e impactante.

O que a formação em TCC abre para o futuro de Marcos

Ao trazer esse arcabouço para o consultório, Marcos reforça a importância de uma prática baseada em evidências, centrada no paciente e orientada pela ética. A formação amplia seu repertório para atender transtornos de humor, ansiedade, fobias e questões neuropsicológicas com maior consistência clínica.

Ele vislumbra oportunidades de integração entre TCC e psicologia positiva, buscando estratégias para promover bem-estar, resiliência e recursos internos. Essa sinergia possibilita intervenções mais personalizadas, levando em conta o contexto de cada paciente e favorecendo resultados reais e sustentáveis.

A trajetória de Marcos inspira colegas que buscam atualização contínua, ressaltando que a formação permanente é crucial para uma carreira sustentável, humana e alinhada com as evidências científicas disponíveis.

Conclusão

A conclusão da pós-graduação em Terapia Cognitivo-Comportamental marca um marco significativo na trajetória de Marcos Peres. O curso proporcionou um repertório sólido para avaliação, conceitualização de casos e intervenções, sempre sob a força de uma prática ética e centrada na aliança com o paciente.

Agora, Marcos está apto a aplicar os aprendizados, caso deseje, expandindo seu alcance clínico, contribuindo com palestras e, no futuro, com atuação docente. Sua mensagem de que é possível transformar a vida das pessoas quando se atua com honestidade e compromisso guia seu caminho, fortalecendo uma prática clínica responsável e transformadora.

Edna Rabêlo iniciou a graduação em psicologia aos quase 30 anos, movida pela vontade de se qualificar na área de gestão de pessoas. Ao longo do curso, porém, descobriu a paixão pela prática clínica e optou pela transição de carreira para a psicologia clínica. Logo após a formação, passou a atender em psicoterapia no período noturno, conciliando a jornada CLT com a dedicação à nova trajetória. A área de avaliação psicológica chamou sua atenção, levando-a a investir numa pós-graduação na Faculdade Libano para aprofundar esse campo. A experiência clínica aliada a essa qualificação abriu portas, tornando inviável conciliar duas jornadas tão distintas, e Edna escolheu abraçar integralmente a psicologia clínica. Hoje, ela conclui também a pós-graduação em Neuropsicologia, estudo que vem agregando significativamente aos seus conhecimentos, especialmente na área de avaliação neuropsicológica, ampliando as oportunidades profissionais. “Invista no seu sonho, na sua carreira, que as oportunidades virão naturalmente.”

O que Edna Rabêlo aprendeu com a Neuropsicologia

A jornada na Neuropsicologia proporcionou uma leitura integrada de como estruturas neurais, redes cerebrais e funções cognitivas se refletem no comportamento e na aprendizagem. Edna percebeu que a avaliação neuropsicológica, quando bem fundamentada, oferece subsídios para diagnósticos mais precisos, planejamento de intervenções e monitoramento de resultados ao longo do tempo.

• ✅ Abordagem integrada – a relação entre cérebro, comportamento e aprendizagem orienta planos de intervenção mais personalizados.
• ✅ Distúrbios do neurodesenvolvimento – compreensão de TDAH, dislexia e disgrafia para orientar estratégias de apoio e intervenção.
• ✅ Ética e fundamentação baseada em evidências – a prática se ancora em dados clínicos confiáveis e na necessidade de acompanhar resultados com responsabilidade.

Essa formação deixa Edna apta a aplicar, caso deseje, abordagens neuropsicológicas para ampliar o diagnóstico e o manejo de pacientes, sempre com a sensibilidade necessária ao contexto de cada vida.

Perspectivas de atuação com a Neuropsicologia

A conclusão do curso de Neuropsicologia amplia as possibilidades de atuação, ao criar bases sólidas para avaliações e intervenções. Edna pode ampliar o alcance de seus atendimentos, agregando uma especialização ao seu registro no CRP e fortalecendo seu posicionamento profissional em ambientes clínicos, educacionais e comunitários.

• ✅ Ampliação do leque de atendimentos – com avaliações neuropsicológicas e cooperação em equipes multidisciplinares.
• ✅ Colaboração interdisciplinar – trabalho com educadores, médicos, fonoaudiólogos e famílias para planos integrados.
• ✅ Credibilidade profissional – o acréscimo na formação fortalece a atuação clínica e educativa.

Essas possibilidades não garantem prática imediata, mas colocam Edna em posição de transformar sua atuação, caso deseje, com foco na promoção de qualidade de vida para pacientes em diferentes fases da vida.

Impacto da formação na trajetória profissional de Edna Rabêlo

O caminho trilhado por Edna com a Neuropsicologia revela uma transição de carreira bem-sucedida e contínua. A experiência clínica consolidada ganha contornos mais consistentes ao incorporar a perspectiva neuropsicológica, abrindo portas para novas oportunidades profissionais e para uma atuação cada vez mais integrada entre clínica e educação.

A formação também reforçou a importância da ética, da observação criteriosa e da parceria com famílias e redes de cuidado, componentes essenciais para um cuidado humano, responsável e orientado por evidências.

Próximos passos e ambições

A maior ambição de Edna é abrir seu próprio consultório, oferecendo avaliações neuropsicológicas e intervenções clínicas com uma abordagem integrada. Para isso, ela busca ampliar suas credenciais no CRP, fortalecendo a credibilidade de sua atuação e ampliando as possibilidades de atendimento.

Conclusão

A trajetória de Edna Rabêlo confirma que investir na formação continuada pode ampliar horizontes profissionais, elevando o nível de cuidado oferecido aos pacientes. Com a conclusão da pós-graduação em Neuropsicologia, Edna está mais preparada para contribuir com a prática clínica, com responsabilidade, sensibilidade e rigor metodológico. Seu relato inspira colegas que desejam realizar transições de carreira ou ampliar suas competências, mostrando que sonhos profissionais podem se transformar em realidade por meio de disciplina, foco e comprometimento.

Márcio Brittes concluiu recentemente o curso de Gerenciamento de Obras, realizado pela Pós-Graduação da Faculdade Líbano, marcando uma etapa importante em sua trajetória profissional. Sua história é definida pela persistência, reinvenção e coragem de recomeçar. Ele iniciou a carreira como técnico, imerso em um ambiente prático e desafiador que o ensinou a transformar obstáculos em oportunidades. Posteriormente, enfrentou anos difíceis como geógrafo, experiência que moldou a resiliência necessária para perseguir objetivos ambiciosos mesmo diante de adversidades. Decidiu, então, mudar de rumo para a engenharia civil, enfrentando barreiras acadêmicas, dificuldades financeiras e questões pessoais. Cada etapa foi cultivando disciplina e uma profunda convicção de que a adaptação é uma das maiores virtudes de um profissional. Ao concluir a pós-graduação, Márcio alcançou um marco que o deixa apto a aplicar o conhecimento adquirido, caso seja de seu interesse. Hoje, ele olha para trás com orgulho e sabe que esse percurso o prepara para planejar, liderar e entregar obras com qualidade, dentro do orçamento e dos prazos, sempre com responsabilidade socioambiental.

Trajetória de Márcio Brittes até o Gerenciamento de Obras

A trajetória de Márcio é marcada pela prática desde os primeiros passos na área técnica. Iniciou como técnico, convivendo com desafios reais de campo e aprendizados que vão além da teoria. A experiência como geógrafo, por sua vez, ensinou-lhe sobre resiliência e a importância de seguir em frente quando as circunstâncias são desfavoráveis. Motivado pela paixão pela construção, Márcio decidiu migrar para a engenharia civil, enfrentando barreiras acadêmicas, limitações financeiras e questões pessoais. O processo exigiu muita disciplina, noites de estudo e uma visão clara de que a adaptação constante é uma das maiores virtudes de um líder de obras. Ao concluir a pós-graduação, ele consolidou conhecimentos que o colocam em posição de liderar com fundamentação técnica, ainda que prefira manter a humildade sobre quando poderá colocar esse aprendizado em prática, caso deseje.

Por que escolheu o curso Gerenciamento de Obras

Ao longo da jornada, Márcio percebeu que sempre esteve conectado à execução e coordenação de obras. Estar presente no dia a dia dos projetos, acompanhar cada etapa, resolver problemas e garantir que tudo saísse conforme o planejado sempre o motivou. Por isso decidiu investir na pós-graduação em Gerenciamento de Obras — uma escolha que fez todo sentido em sua trajetória. Márcio pretendia aprofundar o conhecimento, se especializar e estar ainda mais preparado para liderar com eficiência e responsabilidade.

Aprendizados e competências desenvolvidas

Entre os aprendizados mais impactantes estão a resiliência, a adaptabilidade e o conhecimento aplicado. A trajetória desde os tempos de técnico e geógrafo mostrou que persistir é essencial para crescer. A disciplina de planejamento, a organização do trabalho e a programação de atividades são pilares que ele reconhece como diferenciais para evitar retrabalho e desperdício de tempo. Além disso, a experiência com gestão de equipes, governança de projetos e a ideia de um PMO ganham nova evidência para quem busca entregar obras com integridade. Márcio também aprendeu a valorizar técnicas como o uso de orçamento, cronogramas, EAP e Gantt como instrumentos de controle que orientam decisões ao longo do ciclo da obra.

Visão de futuro e ambição profissional

A partir dessa jornada, Márcio enxerga o futuro com mais clareza, propósito e confiança. Cada etapa, desde a experiência como geógrafo até a conquista da pós-graduação, o preparou para assumir posições de maior responsabilidade, com visão estratégica e capacidade técnica. Ele se sente pronto para liderar projetos com eficiência, atuar na coordenação de equipes e contribuir para obras bem planejadas e executadas. A especialização lhe forneceu ferramentas para tomar decisões mais assertivas e enxergar o processo construtivo de forma integrada, do planejamento à execução. Mais do que cargos, ele almeja transformar desafios em resultados concretos e deixar uma marca positiva em cada empreendimento.

Maior ambição no momento

Sua maior ambição é consolidar atuação como gestor de obras, liderando projetos com excelência técnica, responsabilidade e visão estratégica. Quer aplicar tudo o que aprendeu, para entregar resultados sólidos, coordenar equipes com eficiência e contribuir para obras que deixem um legado duradouro. Busca ser referência na área, crescer e assumir desafios maiores, mantendo o espírito de superação que o trouxe até aqui.

Mensagem de incentivo

Se há algo que aprendi ao longo dessa caminhada, é que a dificuldade não define o destino — ela molda a força. Cada etapa, por mais desafiadora que tenha sido, ensinou que persistir vale a pena. Não importa de onde você começa, mas a coragem de seguir em frente. A história de Márcio Brittes pode inspirar outros profissionais a manterem o propósito, buscarem conhecimento e se manterem fiéis a seus objetivos. O caminho pode ser duro, mas cada esforço conta. O crescimento vem para quem não para de caminhar.

Por que decidiu fazer uma Pós-Graduação?

Sobre a decisão de fazer a pós-graduação, Márcio resume: “Quero adquirir novos conhecimentos”.

Conclusão

A trajetória de Márcio Brittes demonstra que a determinação transforma desafios em oportunidades. Ao concluir a Pós-Graduação em Gerenciamento de Obras, ele se coloca numa posição privilegiada para planejar, liderar e entregar projetos com qualidade, dentro de prazos e orçamentos, sempre com responsabilidade socioambiental. Sua história inspira a busca contínua por conhecimento, a coragem de recomeçar quando necessário e a visão de que cada obra pode se tornar um marco de eficiência, segurança e inovação na construção civil.

Ana Ribeiro concluiu recentemente o MBA Executivo em Gestão de Processos e Liderança de Alta Performance na Faculdade Líbano, marcando uma etapa decisiva em sua trajetória profissional centrada em gestão comercial e desenvolvimento de resultados. Formada em Gestão Comercial pela Estácio de Sá Manaus (2021–2023), Ana acumulou experiência em prospecção de clientes, negociação, elaboração de propostas e estratégias para impulsionar vendas. Atuou como Administradora Comercial na 3A Refrigeração, responsável por compras, vendas, gerenciamento de clientes e negociações com fornecedores, e, posteriormente, como Analista de Negócios no Grupo UOL (PagBank), gerenciando carteiras de clientes, prospecção, pós-venda e estratégias para conquistar novos negócios. Com a conclusão do MBA, Ana está apta a aplicar o conhecimento adquirido para liderar equipes de alta performance e conduzir iniciativas que promovam resultados sustentáveis, caso decida aplicar.

Trajetória profissional de Ana Ribeiro: da gestão comercial à liderança de alta performance

A trajetória de Ana tem sido guiada pelo foco em gestão comercial e na entrega de resultados consistentes. Ao longo de sua atuação, ela consolidou uma base sólida em prospecção de clientes, negociação e desenvolvimento de propostas que impulsionam o crescimento.

Iniciou como Administradora Comercial na 3A Refrigeração, onde ficou responsável por compras, vendas, gerenciamento de clientes e negociações com fornecedores. Em seguida, atuou como Analista de Negócios no Grupo UOL (PagBank), cuidando de carteiras de clientes, prospecção, pós-venda e estratégias para conquistar novos negócios.

Essa experiência institucional proporcionou a Ana uma visão clara de como o mapeamento de processos, aliada à liderança eficaz, pode gerar resultados mais previsíveis e sustentáveis. A conclusão do MBA reforça a sua convicção de que está no caminho certo para liderar equipes de alta performance e conduzir iniciativas de impacto.

O que levou Ana a escolher o MBA em Gestão de Processos e Liderança de Alta Performance

“Escolhi o MBA em Gestão de Processos e Liderança de Alta Performance porque acredito que grandes resultados nascem da combinação entre processos bem estruturados e pessoas motivadas.”

Para Ana, esse curso representa a chance de unir experiência prática a conhecimento avançado, aprimorar suas habilidades de liderança e gestão, e construir uma carreira capaz de gerar impacto real e sustentável.

Aprendizados que moldaram sua visão de gestão

Entre os aprendizados que mais marcaram Ana estão a importância de unir estratégia e ação, liderança e resultados. Ela passou a entender que processos bem estruturados ganham significado quando as pessoas estão engajadas aos objetivos.

Outro insight fundamental é que analisar dados e planejar estrategicamente transforma decisões em resultados concre í tos e sustentáveis, fortalecendo a visão de gestão de riscos, melhoria contínua e execução.

• ✅ Estratégia e ação alinhadas – a importância de transformar planos em ações executáveis
• ✅ Liderança aplicada – equilibrar tarefas e desenvolvimento de pessoas
• ✅ Tomada de decisão baseada em dados – uso de informações para reduzir incertezas

Visão de futuro e ambição

Para o futuro, Ana vê uma trajetória de crescimento e aprendizado contínuo. Com o MBA, ela pretende unir conhecimento técnico a prática para liderar equipes motivadas e de alta performance, aplicando estratégias eficientes, inspirando pessoas e gerando resultados concretos.

Sua visão é contribuir para organizações que valorizam a transformação digital, a inovação e a melhoria contínua, mantendo o foco em impacto positivo e crescimento sustentável.

A maior ambição no momento

A maior ambição de Ana é crescer profissionalmente e tornar-se uma líder capaz de gerar resultados reais e inspirar equipes. Ela também busca que esse esforço reverta na melhoria da vida da sua família, demonstrando que dedicação e estudo podem transformar sonhos em realidade.

O MBA em Gestão de Processos e Liderança de Alta Performance é, para Ana, o caminho que une conhecimento, prática e impacto, permitindo que ela conduza mudanças significativas quando decidir aplicar o aprendizado.

Contribuições para a prática da gestão de processos e liderança

Ao concluir o MBA, Ana está apta a aplicar o conhecimento adquirido para liderar iniciativas que integrem gestão de processos e liderança de equipes de alta performance, caso decida colocá-lo em prática.

Sua formação reforça a importância de uma visão integrada entre estrutura de processos, inovação e desenvolvimento de pessoas, capaz de transformar ambientes de trabalho e resultados organizacionais.

Conclusão

Ana Ribeiro representa a síntese de gestão de processos e liderança de alta performance. Sua trajetória profissional, associada ao MBA concluído, aponta para uma profissional capaz de influenciar positivamente equipes e organizações.

Com uma base sólida em gestão comercial, experiência prática e uma visão estratégica de inovação, Ana está preparada para, no momento certo, aplicar seus aprendizados para conduzir mudanças, melhorar operações e promover culturas organizacionais orientadas à excelência.

A Faculdade Líbano celebra profissionais como Ana, que investem em qualificação para transformar resultados e vidas, destacando que a liderança ética, o pensamento sistêmico e o foco em resultados são catalisadores de mudanças duradouras.

A trajetória de Suse Castro é marcada pela convicção de que a educação inclusiva transforma vidas. Ao concluir o curso de AEE – Atendimento Educacional Especializado na Faculdade Líbano, Suse consolidou uma formação sólida que a coloca em posição de contribuir de forma qualificada com a educação de estudantes com necessidades especiais.

Ela afirmou: ‘Gostei muito da Instituição, foi maravilhoso os cursos de pós graduação e os outros cursos também, aprendi muito e foram profissionais de excelência o curso todo. Obrigada a todos.’

Sobre a escolha do curso, Suse destacou que foi a oportunidade de trabalhar na sala de AEE, entendendo a prática como espaço essencial para promover a inclusão.

Entre os aprendizados mais marcantes, ela enfatizou que ‘foram os conhecimentos passados com muito cuidado e profissionalismo’ e que isso fez a diferença na visão sobre o trabalho com estudantes com necessidades diversas.

Quanto ao futuro, Suse se mostrou otimista ao afirmar: ‘Com certeza promissor, pois irei fazer um concurso publico para professora de AEE, e tudo que aprendi vai agregar muito nesse momento’.

Sua maior ambição no momento é passar nesse concurso público e poder repassar tudo que aprendeu nesses meses de faculdade, contribuindo para o fortalecimento de práticas inclusivas no espaço escolar.

Ela também deixou registrado um agradecimento e um convite à partilha de saberes: ‘Sim. Continuem sendo luzes em compartilhar conhecimentos com seus educandos e já indiquei a outras pessoas a Faculdade’.

A decisão de investir em uma pós-graduação reflete o compromisso de Suse com o crescimento profissional e com a melhoria contínua da educação inclusiva, inclusive com a perspectiva de ganhos institucionais, como o ajuste salarial, que ela identifica como parte do contexto de valorização docente.

A formação em AEE como alicerce para a educação inclusiva

A compreensão de que a Educação Especial é um movimento de transformação social fica evidente no percurso de Suse Castro. A formação em AEE – Atendimento Educacional Especializado, desenvolvida na Faculdade Líbano, apresenta uma visão crítica da Educação Especial no Brasil e no mundo, articulando práticas pedagógicas com o arcabouço legal, em especial a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) e as políticas de acessibilidade.

Essa base teórica reforça que a inclusão não é apenas técnica, mas sim organizacional e cultural, envolvendo adaptações curriculares, o uso de tecnologia assistiva e a colaboração entre professores, famílias e equipes multidisciplinares para criar ambientes educacionais verdadeiramente democráticos.

Prática inclusiva na sala de AEE

Para Suse, a formação oferece ferramentas para planejar, acompanhar e adaptar intervenções de modo que cada aluno possa participar ativamente. O foco recai sobre avaliação inclusiva, gestão de sala e mobilização de recursos da comunidade escolar, sempre com a parceria entre escola, família e profissionais.

Além disso, a integração de tecnologias e recursos de acessibilidade facilita o acesso à aprendizagem. Tecnologias assistivas, recursos pedagógicos adaptados e estratégias diferenciadas tornam possível acompanhar o ritmo de cada estudante e promover um aprendizado significativo.

Caminhos profissionais e próximos passos

A futura professora de AEE enxerga o caminho pela frente como promissor e repleto de oportunidades. A conclusão do curso abre portas para concursos públicos que valorizam a atuação inclusiva na rede de ensino regular.

Conforme Suse expressou, tudo o que aprendeu poderá somar positivamente nesse momento de transição para a atuação pública, fortalecendo sua capacidade de construir ambientes de aprendizagem mais justos e participativos.

Mensagem de inspiração e legado

Para Suse Castro, compartilhar conhecimentos e promover a inclusão é uma prática contínua. Ela incentiva outros educadores a perseverarem na busca por qualificação, reiterando que já indicou a Faculdade a pessoas da sua rede de contatos.

Ela também aponta que a valorização profissional, inclusive por meio de aumento salarial, é um aspecto legítimo do desenvolvimento docente, o que não diminui o compromisso com a qualidade da educação para todos.

A trajetória de Suse reforça que a educação inclusiva depende de formação sólida, de práticas pedagógicas cuidadosas e de uma liderança ética. Seu relato inspira colegas e futuras gerações de educadores a defenderem uma escola onde todos tenham voz e lugar.

Josimara Souza concluiu com excelência o curso de Psicopedagogia Clínica e Institucional, na Pós-Graduação da Faculdade Líbano. Formada em Pedagogia, sua trajetória tem sido marcada pela dedicação e pelo aprendizado constante, atuando em diferentes contextos da educação e consolidando um olhar atento para crianças e famílias. Recentemente, iniciou atuação na rede pública como Educadora Infantil, o que ampliou sua compreensão sobre o desenvolvimento infantil e a importância do trabalho em equipe. Ela tem buscado atualização constante, participando de cursos e se preparando para concursos, porque acredita que a educação transforma vidas, inclusive a sua.

Trajetória e Motivação de Josimara Souza

A formação em Pedagogia, combinada com experiências diversas em contextos educativos, moldou a visão de Josimara sobre a educação inclusiva e colaborativa. A recente atuação como Educadora Infantil na rede pública trouxe um olhar ainda mais profundo para o desenvolvimento das crianças e para a importância de um trabalho em equipe articulado entre escola, família e comunidade.

A decisão de cursar Psicopedagogia Clínica e Institucional foi tomada com o propósito de complementar a formação em Pedagogia e expandir a atuação profissional. O objetivo é auxiliar crianças e adultos a superar desafios no processo de aprendizagem, reconhecendo a singularidade de cada indivíduo. Além disso, a formação representa uma oportunidade de crescimento profissional, oferecendo embasamento teórico sólido e estratégias sustentadas para aprimorar a prática educativa.

Aprendizados que moldaram sua prática

Ao longo desta etapa de formação, Josimara reconhece que a paciência e a escuta atenta são pilares do processo educativo. Ela compreende que cada criança tem seu próprio tempo e modo de aprender, e que o educador deve acolher essas diferenças, incentivando o desenvolvimento de forma respeitosa e significativa. Valoriza, ainda, cada conquista, por menor que pareça, entendendo que os desafios fazem parte do crescimento. E destaca que trabalhar em equipe, trocar experiências e estar aberta a novos conhecimentos fortalece tanto a prática profissional quanto o desenvolvimento pessoal.

• ✅ Paciência e escuta atenta – fundamentos do processo educativo, que respeitam o tempo de cada aluno.
• ✅ Respeito às diferenças – reconhecer a singularidade de cada criança como base para a intervenção.
• ✅ Valorizar conquistas – celebrar cada avanço no percurso de aprendizagem.
• ✅ Trabalho em equipe – a cooperação entre escola, família e comunidade potencializa resultados.

Contribuições para o futuro: como Josimara se enxerga

A visão de Josimara para o futuro profissional é um caminho de constante aprendizado e crescimento, com a intenção de transformar realidades por meio de uma atuação integrada entre clínica e institucional. Ela pretende ampliar o desenvolvimento individual dos alunos, bem como contribuir para melhorias no ambiente escolar e institucional, ampliando o impacto positivo de seu trabalho.

Sua maior ambição no momento é crescer profissionalmente sem perder o equilíbrio pessoal: aprofundar-se na psicopedagogia, apoiar famílias e escolas, e cuidar da saúde e bem-estar para manter uma atuação empática e eficaz.

Impacto da formação na prática educativa

Agora Josimara está apta a aplicar o conhecimento adquirido, caso deseje, em contextos clínicos e institucionais. A formação oferece uma base para diagnosticar de forma responsável, orientar intervenções e colaborar com equipes multiprofissionais, sempre com foco na promoção de uma aprendizagem inclusiva.

Embora a prática ainda não tenha sido explicitamente detalhada, a formação proporciona ferramentas para planejar estratégias que assegurem a inclusão, a permanência e o avanço dos aprendizados dos alunos, com respeito à dignidade de cada educando.

Gratidão, ética e inspiração

A trajetória de Josimara é guiada pela gratidão pelos aprendizados e pela esperança de continuar crescendo, ajudando crianças e famílias a descobrirem seus potenciais e superarem desafios com empatia e confiança. Ela acredita que a educação transforma vidas e reforça a importância da ética profissional, do cuidado com a dignidade de cada educando e da colaboração com a comunidade escolar.

Que este marco de conclusão inspire outros profissionais a buscar conhecimentos que ampliem as possibilidades de contribuir com a educação, mantendo sempre o compromisso com o cuidado, a ética e a inclusão.

Conclusão

Concluindo o curso, Josimara Souza firma-se como uma profissional preparada para enfrentar os desafios da educação contemporânea, com uma visão integrada entre clínica e institucional. Com serenidade e determinação, ela segue dedicada a transformar a aprendizagem e a vida de crianças, famílias e comunidades escolares.

Grasiele Morandin concluiu com excelência o curso de Biomedicina Estética na Pós-Graduação da Faculdade Líbano, integrando ciência biomédica rigorosa à prática estética responsável e ética.

Sua trajetória acadêmica começou no ensino fundamental, onde Grasiele desenvolveu o interesse por estética. Durante o ensino médio, ela aprofundou esse interesse ao participar de atividades extracurriculares, feiras de ciência e grupos de estudo, o que consolidou a decisão de seguir carreira na área da biomedicina.

Trajetória acadêmica e motivação pela Biomedicina Estética

Na graduação, Grasiele ingressou no curso de Biomedicina pela Anhanguera, onde teve a oportunidade de aprofundar conhecimentos teóricos e práticos. Durante esse período, participou de projetos de pesquisa, monitoria acadêmica e iniciação científica.

Ao concluir a formação na Faculdade Líbano, Grasiele afirma sentir-se 100% segura para seguir nessa área.

Motivação para escolher Biomedicina Estética: “Eu buscava me sentir realizada profissionalmente e seguir em uma área na qual tenho sonhado desde sempre.”

• ✅ Base científica sobre a pele e o corpo humano – Conhecimento aprofundado de anatomia, fisiologia e histologia da pele, bem como a compreensão de fototipos e de como os sistemas do corpo influenciam a saúde cutânea e a aparência.
• ✅ Cosmetologia avançada – Estudo de princípios ativos cosméticos, indicação de produtos e avaliação crítica de eficácia e segurança.
• ✅ Técnicas e procedimentos estéticos modernos – Abordagem integrada de limpeza de pele, peelings químicos e físicos, microagulhamento, radiofrequência, ultrassom estético, laser/IPL, com foco em indicações, contraindicações e cuidados pré e pós-procedimento.

Entre os aprendizados que mais impactaram sua formação, Grasiele destaca três pilares que moldaram sua visão de prática estética segura e eficaz.

Aprendizados que moldaram Grasiele Morandin

Visão de futuro e ambição profissional

Como resultado desta jornada, Grasiele descreve a pós-graduação como uma experiência transformadora. Ela afirma sentir-se profundamente realizada por ter adquirido conhecimentos técnicos e científicos que permitem atuar com segurança, ética e excelência. Cada módulo ampliou sua visão de cuidado com o outro, unindo saúde, bem-estar e autoestima. Hoje, está pronta para oferecer tratamentos personalizados com diagnóstico preciso e atendimento individualizado. Além da técnica, Grasiele desenvolveu habilidades de comunicação, empatia e gestão, tornando-se uma profissional ainda mais completa.

Sua maior ambição no momento é consolidar a carreira na Estética, oferecendo um atendimento de excelência que una conhecimento técnico, inovação e cuidado humano. Ela almeja tornar-se referência pela forma como acolhe e valoriza cada cliente, manter-se atualizada e, se possível, abrir seu próprio espaço, aplicando tudo o que aprendeu para construir uma marca baseada em confiança, ética e bem-estar. O objetivo é transformar vidas pela estética, elevando autoestima e promovendo saúde.

Nenhuma informação extra.

Conclusão

A trajetória de Grasiele Morandin ilustra como a Biomedicina Estética pode ser uma ponte entre ciência, técnica e cuidado humano. Com a conclusão da pós-graduação, ela está apta a aplicar seus conhecimentos caso deseje, contribuindo para a saúde, o bem-estar e a autoestima de seus futuros clientes. A combinação de biossegurança, ética e liderança adquirida ao longo do curso reforça o compromisso de Grasiele com uma prática estética responsável, competente e ética, capaz de inspirar confiança e transformar vidas.