Autor: Faculdade Líbano

Talita Cruz concluiu a Pós-Graduação em Gestão de Serviços Laboratoriais, marcando uma etapa decisiva em sua trajetória dedicada à qualidade e à excelência no cuidado com a saúde. Iniciou a vida profissional em 2013, período em que consolidou uma visão de laboratório alinhada aos padrões de segurança, confiabilidade e atendimento ao paciente. Ao concluir o curso, Talita emerge com preparo ampliado para orientar equipes, aprimorar processos e conduzir serviços de análises clínicas com responsabilidade e impacto positivo.

Trajetória de Talita Cruz: da iniciação em 2013 à conclusão da pós-graduação

Talita começou a vida profissional em 2013, atuando no setor de análises clínicas. Ao longo dos anos, desenvolveu uma prática cuidadosa, orientada pela ética e pela busca pela melhoria contínua. Esse percurso permitiu que ela entendesse como cada etapa do fluxo de trabalho impacta a qualidade do resultado, a segurança da equipe e a experiência do cliente.

Ao ser questionada sobre a motivação para escolher Gestão de Serviços Laboratoriais, Talita foi direta: amo essa parte de laboratório. Essa paixão pela prática, aliada ao desejo de liderar com responsabilidade, foi o motor que a levou a investir nessa formação e aprofundar conhecimentos em biossegurança, gestão de resíduos e governança de laboratórios.

Ela descreveu o curso como muito bom, destacando que os aprendizados ampliaram sua visão sobre governança, qualidade, normas técnicas e atendimento aos pacientes. Com essa experiência, Talita reforça estar mais preparada para colaborar com equipes multidisciplinares e contribuir de maneira ainda mais significativa para a confiabilidade dos serviços.

Perspectivas futuras, visão de carreira e ambição profissional

Essa motivação a levou a investir na formação com o objetivo de avançar na carreira e ampliar competências estratégicas no contexto de laboratórios clínicos. Talita reconhece que assumir novas responsabilidades demanda uma base sólida em normas regulatórias, planejamento estratégico, gestão de resíduos e relações com clientes, áreas que passaram a compor seu repertório de forma integrada.

Ao falar sobre o futuro, Talita afirma que enxerga que vai dar um passo a mais em sua carreira, buscando desafios que permitam ampliar sua atuação de forma ética, eficaz e inovadora. Esse novo patamar envolve liderar equipes, orientar práticas seguras e promover melhorias contínuas na qualidade dos serviços oferecidos aos pacientes.

Sua maior ambição no momento é tornar-se melhor em seu cargo, elevando padrões de desempenho, qualidade de serviços e liderança de equipes. Talita acredita que a combinação de conhecimento técnico, governança organizacional e sensibilidade humana pode alavancar resultados, aumentar a confiança dos pacientes e fortalecer a reputação do laboratório onde atua.

Ela reforça que a formação a coloca em posição de reconhecer oportunidades de melhoria organizacional, com foco em conformidade regulatória, gestão de resíduos, biossegurança e atendimento humanizado. Embora não se trate de uma promessa de aplicação imediata, Talita está pronta para aplicar o conhecimento adquirido, caso deseje, buscando sempre equilibrar eficiência, responsabilidade ambiental e segurança.

Conclusão

Essa conquista representa um marco duradouro na trajetória de Talita, que começou em 2013 e chega a uma posição de maior maturidade profissional. A conclusão da pós-graduação expressa compromisso com a ética, a biossegurança e a parceria com a rede de saúde, fortalecendo a capacidade de liderar melhorias e promover serviços de qualidade em laboratórios de análises clínicas.

Agora Talita está apta para aplicar os conhecimentos adquiridos, caso deseje, sempre com foco no paciente, na conformidade regulatória e na gestão responsável de recursos. Sua formação inspira confiança e abre possibilidades para assumir novas responsabilidades, ampliar o networking e contribuir com estratégias de melhoria contínua no setor.

Julia Nunes, profissional dedicada à saúde mental, concluiu recentemente o curso de Neuropsicologia na Pós-Graduação da Faculdade Libano. Ela sustenta que, para se destacar como profissional, é essencial continuar estudando, independentemente da formação, para entregar um trabalho cada vez melhor para as famílias que procuram apoio. Como disse: “Para me destacar ainda mais como profissional, acredito que independente da formação você sempre deve continuar estudando, para entregar um trabalho cada vez melhor, para as famílias que o procuram.” Agora, está apta a aplicar os conhecimentos adquiridos, caso deseje, em intervenções de avaliação, planejamento e reabilitação neuropsicológica.

O que Julia Nunes aprendeu sobre Neuropsicologia

Ao longo da formação, Julia consolidou uma visão integrada entre funcionamento cerebral, desenvolvimento e aprendizagem, reconhecendo a importância de entender as funções cognitivas, a avaliação padronizada e a atuação interprofissional em contextos educacionais e clínicos.

Ela assimilou conhecimentos sobre os fundamentos que conectam cérebro, comportamento e educação, incluindo a importância de dados quantitativos e qualitativos na avaliação e na intervenção, bem como a necessidade de trabalhar com equipes multiprofissionais para promover a saúde mental e o pleno desenvolvimento.

• ✅ Hemisférios cerebrais – o papel das funções corticais na aprendizagem e no comportamento.
• ✅ Transtornos do neurodesenvolvimento – TEA, TDAH e implicações para avaliação e intervenção.
• ✅ Avaliação neuropsicológica – fundamentos para diagnóstico, planejamento de intervenções e monitoramento de resultados.
• ✅ Intervenção e reabilitação – estratégias psicopedagógicas, educação inclusiva e acompanhamento de famílias.
• ✅ Ética e atuação interprofissional – prática responsável em equipes multiprofissionais.

Esses aprendizados reforçam a visão de Julia de que a Neuropsicologia não é apenas ciência, mas uma prática que requer ética, colaboração e foco no desenvolvimento humano em diferentes estágios da vida.

Contribuições para a prática clínica e educacional

Com a conclusão do curso, Julia está apta a incorporar a avaliação neuropsicológica integrada aos contextos clínico e educacional, orientando diagnósticos, planejamento de intervenções e monitoramento de resultados com base em evidências.

Ela enfatiza a necessidade de dados objetivos aliados a uma compreensão empática do paciente, reconhecendo que o sucesso da intervenção depende da parceria entre profissionais, famílias e instituições educacionais.

Visão de futuro e ambições

A maior ambição de Julia é atuar como supervisora e orientadora, contribuindo para a formação de profissionais e equipes que atendam com excelência. Ela também almeja tornar-se professora universitária, levando seu conhecimento para as futuras gerações e promovendo práticas pautadas em evidência e ética.

• • Supervisão e orientação – liderar equipes clínicas com foco em qualidade de cuidado.
• • Docência universitária – compartilhar saberes e metodologias de avaliação e intervenção neuropsicológica.

Essa trajetória reflete o compromisso de Julia com o aprimoramento contínuo e com a promoção da saúde mental como pilares do desenvolvimento humano.

Mensagem de reconhecimento à Faculdade Libano

“Me atendeu muito bem, estou feliz com a conquista de mais uma certificação para melhorar a qualidade do meu trabalho.” A experiência na Libano, conforme relato de Julia, atesta a qualidade de um ambiente acadêmico que valoriza a ética, a produção de conhecimento e a integração entre teoria e prática.

A formação recebida em Neuropsicologia ampliou o repertório de Julia Nunes, fortalecendo sua confiança para enfrentar os desafios da vida clínica e educacional, com foco no bem-estar de crianças, adolescentes e adultos.

Julia ressalta que seu objetivo maior é aplicar este saber com responsabilidade, promovendo intervenções eficazes e apoiando famílias na melhoria da qualidade de vida.

Impacto da formação na prática profissional

A formação em Neuropsicologia capacita Julia a trabalhar com uma visão integrada do cérebro, comportamento e aprendizagem, fortalecendo a atuação ética e colaborativa com educadores, médicos e outros profissionais da saúde.

Com bases sólidas de avaliação neuropsicológica, intervenção personalizada e reabilitação, Julia está pronta para acolher demandas diversas e, se desejar, aplicar seus conhecimentos de forma articulada para promover saúde mental e pleno desenvolvimento ao longo da vida.

A Faculdade Libano agradece por ter alunos como Julia, que buscam constantemente o aperfeiçoamento para transformar a prática profissional e impactar positivamente a vida das pessoas.

Wesley Monteiro é o recém-formado em Psicologia Hospitalar e da Saúde pela Faculdade Líbano. Ao concluir o curso, ele celebra uma etapa marcada pela dedicação, pela busca de compreender a relação entre mente e corpo em contextos de cuidado e pela crença de que a humanização é central na prática psicológica da saúde.

Trajetória e motivação de Wesley Monteiro

Ao longo de sua trajetória até a formatura, Wesley descreveu uma jornada de aprendizado que o levou a valorizar a integração entre ciência psicológica e prática clínica no ambiente hospitalar. Sua motivação para escolher Psicologia Hospitalar e da Saúde decorre da crença de que o cuidado é eficiente quando o atendimento envolve a pessoa na sua totalidade, incluindo a família e a rede de cuidado.

• ✅ Formação para atuar em contextos hospitalares, ambulatoriais e comunitários – com visão holística do cuidado.
• ✅ Compromisso com ética, humanização e trabalho em equipe multiprofissional.
• ✅ Desenvolvimento de competências em avaliação psicológica, intervenções centradas na pessoa e gestão do cuidado.

Aprendizados-chave que moldaram seu perfil profissional

Ao concluir o curso, Wesley consolidou um repertório de conhecimentos que transcende a técnica clínica, enfatizando a prática integrada entre biologia, psicologia e aspectos sociais. Ele reconhece que a saúde não se reduz a diagnósticos, mas envolve a promoção de bem-estar, autonomia do paciente e relações de cuidado alinhadas ao modelo de atenção à saúde.

• ✅ Abordagem integrativa da saúde – compreensão de como fatores biológicos, psicológicos e sociais influenciam adoecimento e recuperação.
• ✅ Intervenção centrada na pessoa – foco no paciente como sujeito ativo na tomada de decisões.
• ✅ Ética, avaliação psicológica e devolutiva – condução responsável de entrevistas, uso de instrumentos e comunicação clara dos resultados.

Perspectivas futuras e ambições

Com a conclusão do programa, Wesley está apto a aplicar, caso deseje, os conhecimentos adquiridos para intervir de forma qualificada nos cenários hospitalares, ambulatoriais e de saúde pública. Ele projeta contribuir para a promoção da saúde, prevenção de doenças e apoio emocional a pacientes e famílias, fortalecendo a rede de cuidado.

Sua maior ambição no momento é conquistar um aumento salarial, reconhecendo a importância da especialização e da qualificação contínua na prática profissional.

Gostaria de deixar uma mensagem extra: Wesley reforça a importância da formação contínua, da ética na prática clínica e do cuidado centrado na pessoa como pilares da atuação do psicólogo na saúde, para inspirar colegas e novas turmas.

Potencial de impacto na prática clínica

Com o conjunto de habilidades adquiridas, Wesley pode contribuir para intervenções centradas no paciente, avaliação clínica cuidadosa e suporte emocional a pacientes e familiares em situações de adoecimento, crise e reabilitação cognitiva. Sua formação favorece a atuação integrada com equipes multiprofissionais e redes de atenção à saúde.

• ✅ Intervenção centrada na pessoa – promoção da autonomia e participação do paciente nas decisões.
• ✅ Apoio a familiares – orientação, comunicação clara e suporte emocional.
• ✅ Coordenação com equipes – colaboração com médicos, enfermeiros, assistentes sociais e outros profissionais da saúde.

Contribuição para a humanização da saúde

A formação honrada de Wesley enfatiza a relação entre sofrimento humano, ambiente hospitalar e qualidade de vida. Ao promover práticas que valorizam a dignidade, a empatia e o respeito à diversidade, ele se posiciona para colaborar com redes de atenção à saúde de forma integral e sensível.

A atuação integrada entre cuidado médico e apoio psicológico, aliada à centralidade da pessoa, representa uma estratégia poderosa para melhorar a experiência do paciente, reduzir o sofrimento desnecessário e favorecer processos de recuperação mais humanos.

Quem acompanha a trajetória de Wesley Monteiro pode perceber o compromisso com a ética, a qualidade do cuidado e a busca por melhorias contínuas na prática clínica.

Conclusão

A conclusão de Wesley Monteiro marca um marco significativo na formação de profissionais dedicados ao cuidado integral em saúde. Ele está apto a aplicar os conhecimentos adquiridos para promover bem‑estar e saúde de pacientes e famílias, caso opte, contribuindo para ambientes hospitalares mais humanos e eficientes. A Faculdade Líbano agradece por formar profissionais que elevam o padrão de cuidado e inspiram colegas a perseguirem a excelência.

Meu nome é Sâmila Ortel, tenho 41 anos e sou formada em Letras – Português. Minha trajetória acadêmica foi concluída de forma online, resultado do contexto desafiador imposto pela pandemia de COVID-19. Realizar o curso foi mais do que uma etapa profissional: foi a concretização de um sonho de juventude, o desejo de estudar em uma universidade e de obter um diploma que amplia as minhas perspectivas de atuação no universo educacional.

Trajetória de Sâmila Ortel na formação em Leitura, Escrita e Produção de Texto

Desde o início da minha jornada acadêmica, entendi que a pós-graduação em Ensino da Leitura, Escrita e Produção de Texto estava alinhada com a minha formação em Letras-Português. A motivação para ingressar nesse percurso surgiu da relação direta entre minha graduação e o conteúdo da pós, com o propósito de aprofundar práticas, ampliar repertórios e fortalecer a atuação pedagógica de forma crítica e contextualizada. Ao longo dessa trajetória, reconheci que o estudo da língua portuguesa vai muito além de regras gramaticais; é um campo fértil para a construção de sentido, leituras de mundo e transformação da prática educativa no cotidiano da escola.

Essa percepção ampliou minha convicção de que ensinar leitura, escrita e produção de texto requer sensibilidade às diversas formas de linguagem presentes nos espaços educativos e nas comunidades onde atuamos. Ao longo do caminho, reafirmei meu compromisso com uma educação que valoriza as variações linguísticas, respeita as trajetórias dos alunos e reconhece a linguagem como prática social—uma ferramenta para participação, cidadania e autonomia.

Motivação para escolher o curso e relação com Letras-Português

A decisão de investir nessa formação nasceu da percepção de que o conteúdo está diretamente conectado à minha identidade profissional, construída a partir da minha graduação em Letras-Português. O curso reforçou a ideia de que é possível unir teoria e prática de modo a enriquecer a leitura de mundo dos alunos, estimular a produção textual com fundamentação teórica e promover a criticidade no uso da língua. Esse encadeamento entre saberes ajudou a consolidar minha escolha como um passo natural na continuidade da minha formação.

Ao me deparar com a diversidade de gêneros, estilos e modos de uso da língua, compreendi que cada escolha textual carrega intenção, público e contexto. Essa compreensão reforça a responsabilidade de planejar atividades que oportunizem aos estudantes experimentar diferentes formas de expressão, argumentação e revisão, sempre conectando o aprendizado às realidades da escola e da comunidade.

Aprendizados marcantes e a visão de futuro

A Língua Portuguesa se manteve como o maior componente de impacto dessa formação: suas regras, variações e modos de uso revelam a riqueza de uma língua viva. Esse entendimento fortalece a convicção de que ensinar envolve não apenas transmitir saberes, mas criar oportunidades para que alunos pensem, debatam e producción de sentido de forma autônoma. Com esse alicerce, vislumbro um futuro profissional em que posso atuar com maior clareza, ética e criatividade, apta a responder aos desafios pedagógicos que surgirem e a adaptar estratégias conforme as necessidades da escola e da comunidade.

Essa perspectiva também reforça minha ambição de manter a educação como prática social, conectando leitura, escrita e produção de texto a ações que ampliem a participação e a reflexão crítica dos estudantes. Ao consolidar esse caminho, sinto-me preparada para contribuir com ambientes de aprendizagem mais inclusivos, que valorizem a diversidade linguística e promovam o protagonismo dos alunos na construção de saberes.

Conquistas que moldam o perfil profissional e próximos passos

Ao concluir a pós-graduação, estou apta a aplicar, caso eu deseje, os conhecimentos adquiridos para enriquecer práticas pedagógicas, planejar intervenções pedagógicas mais eficazes e apoiar meus alunos no desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e argumentação. A preparação adquirida reforça a minha disposição de atuar com responsabilidade, sensibilidade sociocultural e compromisso com a qualidade educativa, sempre buscando maneiras de tornar o ensino mais significativo e contextualizado.

A perspectiva é andar com cautela e impulso: posso, se houver oportunidade, colocar em prática os aprendizados, articulando teoria e prática de modo a favorecer a formação de leitores críticos e produtores de texto competentes. O rumo está claro: contribuir para o fortalecimento da cidadania por meio de uma educação que valoriza a leitura, a escrita e a reflexão.

Conexões profissionais e convite para compartilhar a trajetória

Para acompanhar minha trajetória, sigo conectada com a comunidade educacional por meio das minhas redes sociais: Instagram: @sami_ortel e LinkedIn: SâmilaOrtel. Acredito no poder da troca entre educadores para potencializar práticas de leitura e produção textual, incentivar a reflexão crítica e fomentar novidades pedagógicas que beneficiem alunos e instituições. Compartilhar esta jornada é uma forma de convidar outros profissionais a explorarem novas possibilidades de atuação e a se engajarem em uma formação contínua que transforma.

Bruna Marques concluiu recentemente a pós-graduação em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Educação Especial, apresentando uma visão integrada sobre aprendizagem, inclusão e intervenção educativa. Embora ainda não atue ativamente no campo da educação, Bruna já se sente apta a aplicar de modo responsável e sensível os conhecimentos adquiridos, com foco no desenvolvimento de cada aluno e no impacto positivo de práticas psicopedagógicas.

Trajetória acadêmica de Bruna Marques

Desde cedo Bruna sonhava em ingressar na universidade. Ao optar pela Pedagogia, encontrou na psicopedagogia uma identidade profissional capaz de unir teoria e prática para apoiar aprendizados. Ao longo de sua jornada, ela consolidou princípios que valorizam a pessoa do estudante, o respeito às diferenças e a busca por soluções justas e eficazes.

Ao concluir a pós-graduação, Bruna fortaleceu o compromisso com uma prática ética, baseada na compreensão de contextos familiares, sociais e emocionais. Mesmo sem atuação direta no momento, ela se sente preparada para ingressar no mercado de trabalho, levando consigo uma formação que privilegia a inclusão e o cuidado com o desenvolvimento de cada aluno.

Principais aprendizados e competências desenvolvidas

Entre os aprendizados mais impactantes, Bruna destaca o ganho de clareza sobre as dificuldades de aprendizagem e a importância de observar e diagnosticar com sensibilidade, sempre considerando o contexto familiar, social e emocional do estudante. Ela entendeu que o diagnóstico é apenas um ponto de partida para intervenções personalizadas que promovam inclusão, autonomia e participação efetiva dos estudantes.

• ✅ Compreensão de dificuldades de aprendizagem – reconhecer sinais, compreender diferentes trajetórias e planejar respostas pedagógicas inclusivas.
• ✅ Interdisciplinaridade – integrar saberes da psicologia, pedagogia e ciências da educação para uma leitura holística do aluno.
• ✅ Sensibilidade sociocultural – observar contextos familiares e escolares para intervenções contextualizadas.
• ✅ Ética profissional – agir com transparência, respeito e responsabilidade no cuidado com o estudante.

Visão de futuro profissional

Apesar de ainda não atuar, Bruna projeta um caminho no serviço público da educação, onde poderá contribuir para políticas de inclusão e práticas pedagógicas mais justas. O objetivo de passar em concurso público expressa a determinação de aplicar seus conhecimentos de forma efetiva para favorecer a aprendizagem de alunos com dificuldades, sem preconceitos. Ela acredita que a educação de qualidade acolhe a diversidade, oferece oportunidades iguais e valoriza cada trajetória.

Essa formação abre portas para participação em equipes pedagógicas, planejamento educacional, diagnóstico e intervenção dentro de escolas, centros de atendimento ou organizações ligadas à educação. Bruna imagina-se colaborando com docentes, famílias e comunidades, promovendo ambientes escolares mais inclusivos, onde a participação de todos é respeitada.

Contribuição prática da formação para a educação inclusiva

A conclusão desta pós‑graduação posiciona Bruna para planejar ações que conectem o diagnóstico psicopedagógico a estratégias pedagógicas eficazes. Com foco na pessoa e no contexto, ela estará apta a apoiar escolas na adaptação de práticas, no planejamento de currículos acessíveis e na construção de ambientes que valorizem as diferenças e a participação de cada aluno.

Mensagem inspiradora para quem trilha essa jornada

Bruna incentiva colegas a buscar formação contínua, manter a ética como norte e cultivar a empatia como prática diária. A trajetória dela demonstra que investir em qualificação abre possibilidades reais de contribuir com uma educação mais justa e inclusiva, especialmente em um campo que valoriza a dignidade de cada aprendiz.

Ao encerrar esta etapa, Bruna expressa gratidão pela oportunidade de crescer academicamente e profissionalmente, mantendo a disposição de aplicar seus saberes para promover uma aprendizagem mais inclusiva e eficaz, caso venha a escolher esse caminho.

Solimar Barros, funcionária pública dedicada à gestão de saúde, concluiu recentemente a Pós-Graduação em Administração Hospitalar na Faculdade Líbano. Sua trajetória profissional já traçava um caminho sólido no serviço público, com foco na melhoria da qualidade do cuidado e da eficiência organizacional.

Trajetória de Solimar Barros na Administração Hospitalar

Sou funcionária pública, fiz gestão hospitalar, gostei e quis fazer pós em Administração Hospitalar. Ao longo de sua atuação, Solimar consolidou uma visão estratégica para fortalecer o serviço de saúde sob sua responsabilidade, buscando aliar eficiência operacional a um cuidado centrado no paciente.

A conclusão da Pós-Graduação na Faculdade Líbano representa um marco em seu percurso, ampliando o leque de competências em planejamento, organização, governança e práticas de melhoria contínua aplicáveis a ambientes hospitalares.

Agora, Solimar está apta a aplicar o conhecimento adquirido, caso deseje, contribuindo para fortalecer a qualidade, a segurança do paciente e a sustentabilidade das instituições em que atuar.

Adaptação ao EaD e visão de futuro

Sua trajetória de aprendizado evidencia a qualidade de adaptação ao ensino a distância. Aos 61 anos, ela conciliou trabalho externo, deslocamento e estudos, encontrando nas possibilidades do EaD a flexibilidade necessária para estudar nos horários em que se sentia mais disposta.

Esse modelo de formação mostrou-se especialmente adequado para quem, como Solimar, busca crescer profissionalmente sem interromper a atuação no serviço público, mantendo o compromisso com a comunidade.

A partir dessa jornada, Solimar planeja expandir seus horizontes com novos cursos, incluindo terapias alternativas, e reconhece que a aprendizagem contínua pode abrir oportunidades de atuação mais amplas.

Aprendizados-chave e aplicações potenciais na prática

A formação proporcionou uma visão integrada de planejamento estratégico, estruturação organizacional, gestão de pessoas e governança em saúde. Solimar reconhece que esses aspectos são cruciais para planejar, organizar, liderar e supervisionar operações complexas, sempre com foco no cuidado ao paciente.

Além disso, a ênfase em qualidade, comissões hospitalares e melhoria contínua cria repertório para ações estruturadas de melhoria de processos, que podem contribuir para a eficiência, segurança e satisfação de pacientes e equipes.

Agora, ela está apta a aplicar esse conjunto de conhecimentos na prática, se assim desejar, apoiando decisões com base em dados, promovendo o uso responsável de recursos e fortalecendo a cultura de qualidade.

Ambições, mensagens e reconhecimento

Quanto ao futuro, Solimar reafirma o compromisso com a educação continuada, buscando novos cursos para se manter atualizada e preparada para novos desafios, inclusive considerando áreas como terapias alternativas.

Sua ambição atual é alcançar ganhos proporcionais à sua experiência, aprendizado e capacidade de lidar com pessoas, mantendo o equilíbrio entre desempenho profissional e bem-estar.

Ela deixa uma mensagem de reconhecimento à Faculdade Líbano pela formação oferecida, destacando a adaptação ao EaD como ponto positivo e parabenizando a instituição pelo cuidado com o aluno.

Contribuição para a gestão hospitalar e legado

Com a conclusão da pós-graduação, Solimar demonstra compromisso com qualidade, humanização e governança em saúde, preparado para trilhar um caminho de maior autonomia caso decida aplicar o conhecimento adquirido.

Sua trajetória inspira outros profissionais da área a investir em qualificação contínua para enfrentar os desafios da saúde pública, promovendo serviços mais eficientes, éticos e centrados no paciente.

A Faculdade Líbano agradece profissionais comprometidos com o aperfeiçoamento, como Solimar Barros, que buscam impactar positivamente a vida de pacientes e comunidades através de uma gestão hospitalar mais sólida e sustentável.

Erick Caceres concluiu a pós-graduação em Gestão em Orçamento, Planejamento e Controle na Construção Civil pela Faculdade Líbano. A trajetória dele no setor da construção tem início como estagiário de engenharia civil em obras, atuando no campo e, depois, migrando para planejamento e orçamentos. Entre obras de infraestrutura e, mais recentemente, concessões rodoviárias, Erick concentrou-se em custos, prazos, riscos e governança de projetos. Percebeu que as decisões de orçamento e cronograma são as principais alavancas de desempenho e que era necessária uma abordagem mais previsível para a condução das obras. Com esse insight, investiu na pós-graduação para dominar técnicas como Estrutura Analítica do Projeto (EAP), cronogramas integrados, análise de valor agregado (EVM) e curva S, além de indicadores que conectam engenharia, gestão e dados. Hoje, está apto a aplicar esse conhecimento caso deseje, padronizando processos, reduzindo desvios e apoiando a tomada de decisão — em paralelo ao seu mestrado em Engenharia de Produção, que aprofunda essa visão.

Trajetória de Erick Caceres na Construção Civil

A trajetória de Erick revela uma evolução consistente entre campo e gestão. Iniciando como estagiário de engenharia civil em obras, ele rapidamente percebeu o valor da organização e do planejamento para entregar resultados com qualidade. Ao transitar para as frentes de planejamento e orçamento, Erick acumulou experiências em infraestrutura e, posteriormente, em concessões rodoviárias, onde passou a lidar com custos, prazos, riscos e governança de projetos. Essa combinação de vivência prática e visão gerencial evidenciou que a precisão no orçamento e a previsibilidade do cronograma são determinantes para o desempenho de grandes empreendimentos. Com esse entendimento, ele buscou a pós-graduação para consolidar técnicas avançadas, como a Estrutura Analítica do Projeto, cronogramas integrados e a análise de indicadores, conectando, de forma integrada, engenharia, gestão e dados. Hoje, Erick está preparado para aplicar o conhecimento adquirido, caso deseje, com o objetivo de padronizar processos, reduzir desvios e apoiar decisões estratégicas, mantendo-se alinhado ao seu mestrado em Engenharia de Produção, que aprofunda essa visão de forma ainda mais robusta.

Motivação para a pós-graduação

O que motivou Erick a ingressar na Gestão em Orçamento, Planejamento e Controle na Construção Civil foi a busca por crescimento profissional e pelo aprofundamento técnico em uma área estratégica da engenharia. Ele reconheceu que dominar ferramentas de planejamento, orçamento e controle é essencial para aumentar a eficiência, reduzir riscos e entregar resultados consistentes em projetos de grande porte. Além disso, a pós-graduação foi buscada como preparação para assumir maiores responsabilidades dentro das organizações em que atua, fortalecendo sua posição como profissional de referência no setor e ampliando a capacidade de influenciar decisões que impactam custos, prazos e qualidade.

Aprendizados que marcam a trajetória

Entre os aprendizados mais impactantes, Erick destaca a clareza de como o planejamento e o controle devem caminhar juntos ao longo de um projeto. A formação permitiu compreender a importância da integração entre orçamento, cronograma e execução, evidenciando que a previsibilidade não é apenas uma meta, mas um resultado decorrente de metodologias sólidas e dados confiáveis. A capacidade de quantificar e monitorar o desempenho, estabelecer uma linha base realista e identificar desvios com base em indicadores como valor planejado, valor agregado e custo real emerge como ferramenta decisiva para a tomada de decisões. Além disso, ele passou a enxergar a necessidade de alinhar projetos a padrões de qualidade, normas técnicas e sustentabilidade, assegurando que cada etapa da obra contribua para um desempenho enxuto e responsável.

Potencial futuro e impactos esperados na carreira

Com a conclusão da pós-graduação, Erick está apto a assumir roles de maior responsabilidade, buscando posições de liderança onde possa aplicar metodologias de planejamento estratégico, controle de custos e gestão integrada a fim de gerar resultados consistentes e sustentáveis. Seu objetivo é tornar-se referência na área de gestão de obras, contribuindo para a inovação, a eficiência e a governança de projetos de engenharia. A partir da nova formação, ele poderá promover a padronização de processos, a melhoria contínua e a comunicação entre equipes multidisciplinares, sempre com foco em manter o equilíbrio entre cronograma, orçamento e qualidade. Mesmo em um cenário de transformação tecnológica e de mudanças regulatórias, essa base sólida oferece ao profissional a flexibilidade necessária para adaptar metodologias às particularidades de cada projeto e cliente.

Conclusão e convite à partilha de reconhecimentos

A conclusão desta etapa educacional para Erick Caceres representa não apenas o fechamento de um ciclo de especialização, mas o desenho de um caminho profissional mais sólido e estratégico. O diploma reforça a capacidade de tomar decisões embasadas, alinhando qualidade, custos, prazos e sustentabilidade com uma visão integrada de gestão de projetos. O que se espera daqui em diante é que Erick possa, se desejar, aplicar esse conjunto de conhecimentos para enfrentar desafios ainda maiores no setor da construção civil, contribuindo com soluções mais eficientes e responsáveis. Este é um marco que inspira profundidade técnica, ética profissional e liderança consciente, reforçando o compromisso com a excelência na indústria. Que sua experiência incentive outros profissionais a buscar qualificação contínua e a compartilhar aprendizados ao longo de uma carreira cada vez mais estratégica.